□福建省福鼎市白琳中心小學(xué) 張書遷

在小學(xué)教育中，道德與法治課程主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的三觀。但小學(xué)階段的學(xué)生因年齡較小，認(rèn)知能力較低，且缺乏自我管束能力，很多時(shí)候，對(duì)他們宣傳愛國主義，讓他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)往往都顯得假、大、空。往往都是口號(hào)喊得震天響，效果卻很一般，嚴(yán)重影響到學(xué)生道德品質(zhì)的升華。以小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生為例：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于國家相關(guān)的知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，他們對(duì)祖國的熱愛之情也在不斷地提升，但是這些認(rèn)識(shí)往往都比較零散，而且，大多是對(duì)一些具體、微觀的事物的感性認(rèn)識(shí)，他們并沒有從宏觀的角度進(jìn)行深入的領(lǐng)會(huì)。因此，在這一時(shí)期的道德與法治教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)愛國主義教育，不斷厚植愛國主義教育，強(qiáng)化學(xué)生的宏觀認(rèn)識(shí)，提高愛國主義教育的效果。那么，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)如何厚植愛國主義教育，提高愛國主義教育的效果呢？在我看來，教師可以從以下幾個(gè)方面開展愛國主義教育：

一、深研教材，挖掘其中的愛國精神

統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治教材的內(nèi)容十分豐富，既包含著道德文化方面的內(nèi)容，同時(shí)也包括法治方面的知識(shí)，而且，其中還包含著很多愛國主義方面的內(nèi)容。作為小學(xué)道德與法治教師，要想在課程教學(xué)中對(duì)小學(xué)生厚植愛國主義教育，就必須深入研讀教材文本，深入挖掘其中蘊(yùn)含的愛國主義教育素材，并在課堂教學(xué)中將其中蘊(yùn)藏的愛國思想滲透給學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課《我們神圣的國土》這一課時(shí)，其中就蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育素材，教師就可以深入挖掘這些素材，如：我國歷史悠久、幅員遼闊，擁有眾多的礦產(chǎn)資源，同時(shí)也具有很多優(yōu)美的風(fēng)景名勝及人文古跡，教師就可以深入挖掘這些素材中蘊(yùn)含的愛國主義思想，然后結(jié)合生活實(shí)例，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，促使他們受到感染，激發(fā)他們的愛國主義熱情及民族自豪感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，推動(dòng)學(xué)生的情感共鳴

在當(dāng)前的課程改革中，情境教學(xué)模式已經(jīng)成為廣大教師最常運(yùn)用的一種教學(xué)方法。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要想厚植愛國主義教育，提高愛國主義教育的效果，也可以利用情境教學(xué)法，通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用教學(xué)情境推動(dòng)學(xué)生的情感共鳴。在實(shí)際操作中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并以此創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生在角色扮演中與相應(yīng)的角色產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國主義感情。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《中華民族一家親》這一課時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備為學(xué)生播放劉伯承元帥在長征途中于彝海邊與彝族首領(lǐng)果基小葉丹歃血結(jié)盟的影視畫面，以此幫助學(xué)生更好地了解正是有了無數(shù)像劉伯承元帥這樣優(yōu)秀的人物為民族團(tuán)結(jié)所做出的貢獻(xiàn)，才促進(jìn)了我國各民族人民間的共融共存和源遠(yuǎn)流長。這樣，便能有效推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生一種情感的共鳴，使他們能夠樹立民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，更好地為祖國的明天而奮發(fā)圖強(qiáng)。

三、結(jié)合熱點(diǎn)，提升學(xué)生的愛國熱情

正如我在前文所說，小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在對(duì)他們進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，他們往往很難自己獨(dú)立地對(duì)愛國主義理念進(jìn)行認(rèn)知，這便會(huì)影響到愛國主義教育的效果。因此，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生熟悉的生活時(shí)政熱點(diǎn)事件進(jìn)行愛國主義教育，這樣不但能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更能豐富課堂教育的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于愛國主義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國情懷。為此，教師必須在閑余時(shí)間多看新聞，在看新聞的過程中了解國家的點(diǎn)滴變化，感受到祖國發(fā)展的成就，然后結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，精心選擇合適的熱點(diǎn)事件導(dǎo)入課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討，在交流探討中促使學(xué)生感受到祖國日新月異的變化，從而激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

還以《我們神圣的國土》這一課教學(xué)為例：教師就可以引用這一熱點(diǎn)新聞：2019年12月5日召開的全國國家公園體制試點(diǎn)工作會(huì)議指出，目前我國已經(jīng)建立了東北虎豹、祁連山、大熊貓、三江源、海南熱帶雨林、武夷山、神農(nóng)架、普達(dá)措、錢江源和南山10處國家公園體制試點(diǎn)，涉及青海、吉林、海南等12個(gè)省份，總面積約22萬平方公里，占陸域國土面積2.3%。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討，促使他們?cè)趯?duì)熱點(diǎn)新聞的探討中更好地了解祖國的自然環(huán)境，認(rèn)識(shí)祖國的區(qū)域特征，感受祖國不同地區(qū)的風(fēng)土人情，從而激發(fā)他們的愛國主義情感。

四、加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的愛國認(rèn)知

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，愛國主義教育是其重要的組成部分，貫穿在整個(gè)教學(xué)的始終。但教師要想在教學(xué)中厚植愛國主義教育，還必須適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的愛國認(rèn)知。例如，每周一舉行校園升旗儀式時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生唱響嘹亮的國歌，在國歌聲中感受到愛國主義氣氛；再如，教師可以利用周末休息或節(jié)假日，組織學(xué)生參觀本地區(qū)的愛國主義基地，感受歷史的愛國氣息，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生愛國思想和理念的培育具有重要的意義。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)道德與法治課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育重要的作用，但因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，缺乏經(jīng)驗(yàn)和閱歷，無法準(zhǔn)確理解和認(rèn)知愛國主義，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)深研教材，挖掘其中的愛國精神；創(chuàng)設(shè)情境，推動(dòng)學(xué)生的情感共鳴；結(jié)合熱點(diǎn)，提升學(xué)生的愛國熱情。最后還要加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的愛國認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生愛國思想的升華，真正實(shí)現(xiàn)厚植愛國主義教育。