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        巧借文本插圖,彰顯語(yǔ)文魅力

        2019-01-13 13:02:41福建省廈門市集美區(qū)新源小學(xué)朱培佳
        家長(zhǎng) 2019年35期
        關(guān)鍵詞:鴨子小熊松鼠

        □福建省廈門市集美區(qū)新源小學(xué) 朱培佳

        小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特征以具象思維為主導(dǎo),而部編教材的插圖豐富鮮艷,極具形象性和生動(dòng)性。巧妙運(yùn)用文本中的插圖,能有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí),對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著不可低估的作用。那么,教師應(yīng)如何活用課文插圖,點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂呢?

        一、巧借插圖,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        常言道,興趣是最好的老師。通過(guò)激發(fā)興趣可以大大提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)然,學(xué)習(xí)興趣不是天生的,它是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的。而充分利用插圖教學(xué),對(duì)于激發(fā)閱讀興趣是非常有幫助的。如在執(zhí)教《丑小鴨》這一課時(shí),我先出示課文插圖,引導(dǎo)孩子們思考:你們看過(guò)真的鴨子嗎?你覺(jué)得這只鴨子和你看過(guò)的鴨子有什么不同?X學(xué)生很快能說(shuō)出:這只鴨子比較丑,比較大。我接著說(shuō):大家都覺(jué)得它丑是嗎?可別小看這只丑小鴨,丹麥著名的童話家——安徒生老爺爺還為它寫了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎?下面讓我們趕緊翻開課文,一起去認(rèn)識(shí)一下這只可愛的丑小鴨吧!通過(guò)文本插圖的導(dǎo)入,立馬燃起了學(xué)生的熱情,充分激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

        二、巧借插圖,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

        1.巧借插圖,培養(yǎng)想象力。想象力豐富是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。教師要在教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)想象的氣氛和環(huán)境。精美的插圖給學(xué)生插上了想象的翅膀,讓學(xué)生自由地聯(lián)想。如在執(zhí)教《雨點(diǎn)兒》這課時(shí),教師就可以巧用課文插圖進(jìn)行教學(xué)。先出示課文插圖,引導(dǎo)孩子思考:小雨點(diǎn)兒到了哪里?你看到了什么?接著,提問(wèn):這里變美了,是誰(shuí)的功勞呢?孩子們很快就能找到答案:小雨點(diǎn)。然后再引導(dǎo)他們展開想象:小雨點(diǎn)兒還去了哪里?那里又發(fā)生了什么變化?充分利用插圖進(jìn)行教學(xué),有效地培養(yǎng)了孩子的想象能力。2.巧借插圖,培養(yǎng)表達(dá)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力非常關(guān)鍵,通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),可以顯著提高語(yǔ)文教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要善于利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生表達(dá),例如在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這篇課文后,我再次出示了課文插圖。最后一段中“傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂,把紙船放到了小溪里?!彼墒罂匆娒利惖娘L(fēng)箏朝他飛來(lái),心里會(huì)想些什么?此時(shí),他有什么話想對(duì)小熊說(shuō)呢?教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生思考,利用這處課文空白,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維,讓學(xué)生把松鼠的心理想法和想對(duì)小熊說(shuō)的話寫下來(lái),放在課前準(zhǔn)備的紙船上送給小熊(即交給教師)。到此,我并沒(méi)有罷休,而是繼續(xù)因勢(shì)利導(dǎo):在生活中,你是否有想和同學(xué)、朋友,甚至教師、父母說(shuō)的話呢?孩子們紛紛舉起了小手……3.巧借插圖,培養(yǎng)理解能力。插圖以形象生動(dòng)的畫面將那些抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、可感知的概念。在學(xué)生閱讀過(guò)程中,難免會(huì)遇到難以理解之處,教師就可以充分利用文本插圖,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。例如《小壁虎借尾巴》一文中有五幅插圖,借助插圖來(lái)理清敘述順序,這樣可謂一目了然,直觀明晰。這樣,插圖就起到了“四兩撥千斤”的作用,難點(diǎn)迎刃而解。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在部編版低年級(jí)的教材中,教材的內(nèi)容十分貼合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí),也易于教師進(jìn)行講授;書籍的插圖既是裝飾,亦是激趣,能夠彌補(bǔ)文字所不能及的力量。教師們應(yīng)合理開發(fā)文本中的插圖資源,利用學(xué)生對(duì)圖畫的興趣,真正地發(fā)揮插圖的作用。

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