□福建省漳平市教師進修學校第二附屬小學 鄭鴛鴦

道德與法治課程教學一直都是落實思想教育活動的基本策略，關系著小學生本身的德育認知狀態(tài)，教師需要始終堅持以學生為中心，讓學生能夠切實展開德育探究。其中，智慧課堂是以信息化教育手段為依托，可以有效豐富德育教學內(nèi)容，且可創(chuàng)建混合式教學互動平臺，由此實現(xiàn)遠程教育活動，更有益于促使學生生成學科智慧，完善學生的德育認識。因此，小學道德與法治課程教師要積極利用信息化教學手段來構(gòu)建智慧型的德育課堂，為學生的長遠發(fā)展做準備。

一、開發(fā)網(wǎng)絡資源，拓展德育內(nèi)容

客觀來講，網(wǎng)絡資源的極大豐富內(nèi)容使小學道德與法治學科可以更好地優(yōu)化小學生的德育體驗，可以更加精確地確定學生的成長需求，從而滿足學生的成長需求。小學道德與法治課程教師可將信息技術與教育教學深度融合，積極開發(fā)網(wǎng)絡資源，結(jié)合教材知識全面豐富學生的德育認識，努力培育智慧之花。這就要求教師要與學生共享電子化的課程資源，及時豐富學生的網(wǎng)絡學習經(jīng)驗，使其根據(jù)個人需求整合網(wǎng)絡資源。例如，在“團團圓圓過中秋”一課的教學中，我全面整合了多種形式的網(wǎng)絡資源。首先，我展現(xiàn)了月餅、賞月等有關中秋節(jié)文化的照片，由此喚起了學生與家人歡度中秋的真實經(jīng)歷，使其順利進入文化情境，切實優(yōu)化了學生的學習情感。其次，我利用一些文字資料、短視頻展現(xiàn)了我國各個地區(qū)歡度中秋的不同地方風俗活動，切實豐富了學生的感性認識，讓學生清楚地了解到我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富性與多元性，有效培養(yǎng)了學生的文化認同感，增強了學生的民族自豪感。待全面調(diào)動了小學生的學習積極性之后，我全面展現(xiàn)了中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的由來，整理了與中秋節(jié)有關的傳統(tǒng)故事，據(jù)此引導學生展開了閱讀活動。如此，則可切實優(yōu)化小學生的文化認識，還能使其自然而然地產(chǎn)生珍惜傳統(tǒng)節(jié)日、保護傳統(tǒng)文化的美好意識，切實優(yōu)化了道德與法治課的育人效果。另外，在課后，我也鼓勵學生與家長合作、溝通，自主調(diào)查與中秋節(jié)有關的網(wǎng)絡資料，使其初步積累網(wǎng)絡學習經(jīng)驗。

二、利用移動終端，突破教學時空

移動終端是構(gòu)建智慧課堂的重要工具，可以有效也突破時空限制，讓學生隨時隨地都可滿足自己的學習需求。在現(xiàn)代環(huán)境下，智能手機、平板電腦等智能工具已經(jīng)成為人們處理問題的基本工具，小學生也在家長的影響下掌握了這些智能工具的使用方法。這就從某種程度上為構(gòu)建智慧型的道德與法治課堂提供了可能。因此，小學道德與法治課程教師要積極利用移動終端來組織學科教學活動，切實突破教學時空，讓學生真正實現(xiàn)健康成長。如，在教學“安全記心中”一課時，我鼓勵本班學生自主利用移動終端展開線上學習，使其自主整理與交通規(guī)則安全、火災防控安全、落水自救方法等安全問題有關的網(wǎng)絡資源，使其自主調(diào)查現(xiàn)實生活中可能存在的安全隱患，學習相應的自救方法。通過網(wǎng)絡調(diào)查，小學生能夠全面了解各類危險因素對個人生命安全的威脅性，初步形成良好的自我保護意識。然后，在課堂上，我就引導本班學生全面展現(xiàn)了數(shù)字化學習成果，使其積極分享個人學習結(jié)論，及時受到德育啟發(fā)。再者，小學生也可直接利用移動終端闡述自己的德育困惑，比如如何鑒別生活中的危險因素、溺水的原因與規(guī)避方法等，一旦看到學生留言，我便會立即確定線上輔導計劃，及時與學生溝通，使其全面掌握科學、有效的自保自救方法。

三、借助智能課件，解放師生雙方

傳統(tǒng)的小學道德與法治課程教學活動是以課堂活動為中心，以黑板板書來呈現(xiàn)學科知識的。小學生忙著記筆記，無暇思考、反思與遷移，學習行為十分被動、低效，并不利于學生生成學科智慧。在信息化教育手段的支持下，小學道德與法治課程教師可以直接制作智能化的多媒體課件，節(jié)省書寫板書的時間，由此組織以學生為中心的學科探究活動，豐富學生的思考、發(fā)現(xiàn)、反思、檢驗等有意義的學習經(jīng)驗，使學生自主建構(gòu)德育知識，促使學生生成學科智慧。例如，在“請到我的家鄉(xiāng)來”一課的教學中，我就制作了多媒體課件，組織了課堂教學活動。首先，我在多媒體課件中插入了關于本地家鄉(xiāng)文化的視頻宣傳資料，利用這一濃縮視頻展現(xiàn)了本地的人文景觀、自然景觀，創(chuàng)設了課堂情境，讓學生及時重新認識了家鄉(xiāng)文化，使其產(chǎn)生了豐富的感性認識。其次，我通過多媒體課件展現(xiàn)了一些德育案例，既包括一些主動為家鄉(xiāng)文化代言、全面熱愛家鄉(xiāng)文化的正面案例，也包括一些“崇洋媚外”、本土文化流失的負面案例，讓學生切實認識到傳承家鄉(xiāng)文化的重要性，使其產(chǎn)生緊迫感與責任感，能夠真正欣賞、宣傳與傳承家鄉(xiāng)文化，切實優(yōu)化學生的文化意識。在此過程中，小學生不必忙著摘抄課堂筆記，要集中精力參與案例探究活動，且要主動闡述自己的家鄉(xiāng)文化知識儲備。在課后，我會與學生共享多媒體課件，使其自主整理學科筆記。教育改革永遠在路上。在小學道德與法治課程教學過程中以信息化教學手段構(gòu)建智慧型課堂的發(fā)展前景十分廣闊，能夠讓學生積累豐富的人生成長經(jīng)驗。小學道德與法治課程教師要客觀分析信息技術對于學科教學的多種促進作用，將智慧課堂向縱深推進，切實優(yōu)化小學生的德育認識，使其積累豐富的人生智慧。