王江紅

(平頂山市第五十六中學(xué)，河南 平頂山 467000)

小學(xué)生的習(xí)慣正處在形成階段，許多壞習(xí)慣還未形成，我們應(yīng)該抓緊時(shí)間，創(chuàng)造條件，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣呢？

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是單調(diào)緊張的。學(xué)生的生活起居，都遵循一定的規(guī)律，要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從不放松，他們的各科成績(jī)比較好，字寫得也比較好，閱讀的課外書也非常廣泛，每每聽到同事們對(duì)班上學(xué)生夸贊時(shí)，筆者是由衷地為他們高興?？勺鳛楦吣昙?jí)的學(xué)生，他們對(duì)課外知識(shí)有一定的渴望，筆者就讓他們把自己買的書互相傳閱，要求他們每看一篇文章就寫下350字的讀書感受。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，筆者只起到了指引作用而已，如課前怎樣預(yù)習(xí)，課上怎樣聽課，課后怎樣完成作業(yè)等。

二、遵紀(jì)習(xí)慣的培養(yǎng)

教師是一面鏡子，學(xué)生不僅從教師的言行中受到了教育，而且會(huì)模仿教師的行為。教師要以身作則，尤其是無(wú)意違反了某種規(guī)章時(shí)，應(yīng)及時(shí)改正，并向?qū)W生說(shuō)明錯(cuò)在哪里以及不改正的危害性。

在教育策略方面，要依托小學(xué)階段學(xué)生所存在的積極進(jìn)取的心理，構(gòu)建與其心理相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。小學(xué)生在心理成長(zhǎng)方面具有敏銳觀察、樂觀好學(xué)以及知錯(cuò)能改的優(yōu)良品質(zhì)，這些品質(zhì)所具有的可塑性是幫助學(xué)校教育者提升引導(dǎo)能力和塑造能力的有利條件。筆者認(rèn)為，學(xué)校方面可以嘗試搭建專門的學(xué)生品德檔案以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性檔案的方式，對(duì)小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)情況進(jìn)行全面的記錄，其中包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、交際能力、家庭環(huán)境、課外閱讀等多方面內(nèi)容。這些內(nèi)容可以直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠在認(rèn)識(shí)到自身存在不足的前提下，通過(guò)自我努力加以改正。為了加強(qiáng)師生間的溝通，避免學(xué)生出現(xiàn)心理障礙等問(wèn)題，教師還可以嘗試“悄悄話”信箱，引導(dǎo)學(xué)生將面臨的困惑和難以向他人吐露的心事與教師進(jìn)行交流。教師則可以根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出生活的困境。

教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)到校，不能遲到或早退；上課不說(shuō)廢話，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；按時(shí)完成各科作業(yè)，積極參加班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)；告訴學(xué)生上學(xué)離家和放學(xué)回家要讓家長(zhǎng)知道；遵守公共秩序，維護(hù)公共衛(wèi)生，不做危害社會(huì)、危害他人的事。

三、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣

教學(xué)生會(huì)思考，首先要讓學(xué)生們“生活在思考的世界里”。這就要求我們班主任教師能夠創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在觀察、比較、分析、推理、判斷的過(guò)程中，掌握好思考方法。有些思考方法，單憑認(rèn)真聽課是學(xué)不會(huì)的。因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣。

四、家校配合

班主任利用家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校通知、宣傳冊(cè)、校訊通、光榮榜、互聯(lián)網(wǎng)等傳統(tǒng)和現(xiàn)代載體向家長(zhǎng)宣講有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的知識(shí)；提高家長(zhǎng)關(guān)注培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣度，改善親子關(guān)系，營(yíng)造和諧有利孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境（特別是留守兒童家庭）。學(xué)校和家庭形成共同的價(jià)值取向，勁兒往一處使。家校合力培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣會(huì)起到事半功倍的作用。小學(xué)生在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方面應(yīng)該是接受家校和以校為主的良好品行養(yǎng)成教育。同時(shí)要求家長(zhǎng)要注意自己的言行，如自己不賭博，教導(dǎo)孩子不能參于賭博，自己不講究吃穿，教導(dǎo)孩子要學(xué)習(xí)節(jié)約，自己尊敬老人，教育孩子尊老敬老。

五、循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高

小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成和發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)從細(xì)致的量變到比較明顯的質(zhì)變的過(guò)程。

（一）教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)生的行為意識(shí)在反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。

（二）在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，教師平時(shí)的督促就顯得更為重要，要通過(guò)經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

六、養(yǎng)成良好的習(xí)慣要有制度約束

為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級(jí)可以建立一整套評(píng)比制度，開展文明小組、愛學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。那個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。對(duì)一些差生，班主任只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是后進(jìn)生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，持之以恒。學(xué)生的壞習(xí)慣也不是輕易能夠改變的。教師要不斷地引導(dǎo)、監(jiān)督。要允許孩子犯錯(cuò)誤，并針對(duì)不同孩子不同情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教育則善莫大焉。