江蘇省南京市六合區(qū)程橋高級中學 邵志誠

高三學生，更多時間可能花在對語文基礎知識的積累、對文言文實詞虛詞的總結概括、對現(xiàn)代文閱讀技術的提升與理解，而對作文的學習可能更 加功利化，追求的是寫作的一般“套路”，這樣寫出來的文章只能說沒有錯誤，但不能說是好文章。教師想要做好寫作復習，提高學生的寫作水平，應該做到以下幾個方面：

一、重視素材積累

寫作中最重要的就是作文素材積累，很多學生不愿意積累素材，導致寫作文時出現(xiàn)“筆窮”的狀況；只記得一些模棱兩可的例子，到底適不適合用于此處也不做過多的考慮，最終給評卷老師跑題的感覺?；蛘哌€有同學，充分利用其“創(chuàng)造力”編造案例，使得文章的檔次與水平明顯不高，這就造成了所謂的書到用時方恨少。所以平時教師要讓學生做好素材積累，教師可以在每節(jié)課開始前的2—3分鐘和學生分享幾個較為新鮮的素材，也可以讓學生進行素材分享。其次教師要讓學生做好素材分類，素材積累不是簡單的素材抄寫，更多的是要做好素材標簽，讓學生知道這個素材適用的范圍。比如說2018感動中國十大人物程開甲的故事，給出的標簽可以是：堅持、愛國敬業(yè)等等，這樣學生就可以在需要的時候進行素材的快速回顧。同時教師還要做的一件事情就是讓學生定期回看素材本，不能將其當成擺設，要充分發(fā)揮它的作用。

二、多進行小段練習

高中生尤其是高三的學生，學習任務比較重，寫作的時間較少，甚至很多同學只有在考試時才會寫作文，所以教師在復習階段可以讓學生根據(jù)自己的空余時間進行小段練習。多練，才知道自己的不足，是開頭的無從下手還是過渡銜接的不連貫，這樣學生就會有針對性的進行作文練習，教師也能根據(jù)具體情況給出適當?shù)膶懽鹘ㄗh。不過小段練習也不能過于頻繁，否則會讓學生產生厭倦心理，因為相對來說絕大多數(shù)學生討厭作文，實際還是積累不夠充分。

三、多種體裁寫作練習

高考作文寫什么體裁不可能提前知道，因而教師要讓學生進行多種體裁的練習，讓學生做到胸有成竹。在文章形式上，學生最熟悉記敘文和議論文，最擅長寫議論文，甚至有的學生不了解其他體裁的文章，所以教師要讓學生進行充分的練習，知道每一種體裁的寫作要點，從而會寫這種體裁的作文。比如在進行書信寫作時，學生應當注意稱呼、結尾的此致與祝福語、末尾的署名以及日期。所以這種練習非常必要，至少讓學生知道該種體裁文章的書寫格式。這樣學生的每次考試都是打有準備的仗，出錯率會明顯下降，學生再結合自己的積累，從而寫出優(yōu)美文章。

總之高中作文水平的提升不是一朝一夕就可以完成的，學生要養(yǎng)成良好的寫作習慣，逐步提高語文成績；教師想要充分利用好寫作課堂，完成寫作教學任務。教師要讓學生做好如下三個方面。第一要讓學生積累素材，將一些有用的、新鮮的案例教給學生，讓學生歸納總結，在寫作時可以信手拈來。第二要充分利用好學生的時間，高中每周作文課的次數(shù)少，教師應當讓學生在每節(jié)課較短的時間內進行寫作小段練習，對寫得較好的予以表彰，從而激發(fā)學生寫作的主動性和積極性；最后教師還要讓學生進行多種體裁的寫作練習，至少讓學生了解每種體裁的寫作要領，知道如何構思。只有做到這幾方面，學生才能更好地完成寫作練習，作文水平得到提高，最終快速寫出好作文，提高語文成績。