甘肅省定西市岷縣第三中學(xué) 范 靜

作文能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是必不可少的一種能力，作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中聽、說(shuō)、讀、寫四大基本功之一。本文從探析寫作方法的角度出發(fā)，對(duì)寫作聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合時(shí)事、提高學(xué)生素材積累、提高學(xué)生寫作興趣等方面進(jìn)行探討并提出建議。同時(shí)，作者希望高中生能夠提高文學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)文字的欣賞能力，為推動(dòng)學(xué)生自身全面發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

作文與語(yǔ)文的關(guān)系可謂緊密，作文學(xué)習(xí)較難且學(xué)生要有一定的文學(xué)素養(yǎng)，因此甚至有學(xué)生說(shuō)：“一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文”。當(dāng)代高中生普遍缺乏深厚的文學(xué)素養(yǎng)，而寫作正依賴于此。另外，作文要求學(xué)生對(duì)文字要有超高的敏感度，并要進(jìn)行一定的應(yīng)用訓(xùn)練，最重要的是學(xué)生要有自己對(duì)文章的理解，這些內(nèi)容缺一不可。寫作亦是靈感與文字的碰撞，興趣則是靈感的來(lái)源，因此寫作教學(xué)與興趣開發(fā)密不可分，教師應(yīng)該研究這些與寫作關(guān)聯(lián)緊密的方方面面，并做好相應(yīng)的教學(xué)工作。

一、聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生的積累，提高觀察能力

文學(xué)來(lái)自于生活，寫作亦源于生活，生活百態(tài)，包含了酸甜苦辣咸，這些都是寫作基礎(chǔ)和情感的來(lái)源。作文從某一角度來(lái)看是學(xué)生情緒的表達(dá)，是學(xué)生生活的積累與情感的再現(xiàn)，因此在寫作教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際能夠給學(xué)生提供寫作靈感。藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活，好的文學(xué)作品想要深入人心，引起人們的共鳴，聯(lián)系實(shí)際就是讀者與作者產(chǎn)生共鳴最好的橋梁。高中學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)小學(xué)、初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，多多少少都會(huì)形成自己在語(yǔ)文方面的積淀，這對(duì)于高中階段語(yǔ)文能力的提升也是一大助力。

寫作生活化能鍛煉學(xué)生的洞察能力，從而發(fā)現(xiàn)生活中值得思考和記錄的事情，獲得思考生活帶來(lái)的滿足感，養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。對(duì)此，教師可以通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考生活，用文字記錄生活的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一點(diǎn)一滴積累素材，如此，學(xué)生才能在寫作的時(shí)候信手拈來(lái)、底氣十足，從而激發(fā)寫作的興趣。

青年一代是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，栽培黃金階段的高中生是每一位人民教師義不容辭的責(zé)任。在聯(lián)系生活進(jìn)行作文教學(xué)的同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注世界格局，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思考。例如在空閑時(shí)段讓學(xué)生收看新聞聯(lián)播，為學(xué)生創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)的大環(huán)境。高中階段的學(xué)生多多少少都會(huì)有自己的思考方式，教師在播放新聞聯(lián)播的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層的思考，培養(yǎng)學(xué)生剖析事物本質(zhì)的能力。將時(shí)事作為素材融入作文中，能夠有效地提升學(xué)生作文的檔次，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、提高高中寫作教學(xué)效率的策略

1.尋找并記錄文章的精彩語(yǔ)句

俗話說(shuō)得好，“好記性不如爛筆頭”，在閱讀過(guò)程中我們總能碰見(jiàn)令人驚艷的句子，對(duì)此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生及時(shí)將這些精彩的句子記錄下來(lái)，時(shí)時(shí)翻閱，反復(fù)品味，體會(huì)這些句子的閃光之處，并學(xué)習(xí)借鑒，最終將其運(yùn)用到自己的作文中，提升作文水平。好的句子不僅能成為學(xué)生的寫作素材，還能提升學(xué)生的鑒賞能力和品位，激發(fā)學(xué)生的的閱讀興趣。教師可以每周定時(shí)收取同學(xué)們的摘抄本，關(guān)注學(xué)生們的閱讀進(jìn)度，督促學(xué)生積累素材。同時(shí)，學(xué)生在生活中應(yīng)培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)題材，并歸納提煉出可以利用的內(nèi)容。

2.進(jìn)行作文比賽并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)生寫作水平的提升有賴于教師的指導(dǎo)，同時(shí)也需要激勵(lì)，因此教師可以通過(guò)作文比賽提高學(xué)生的寫作水平。對(duì)比賽中出現(xiàn)的好作品予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)還需提升的文章進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，確保每一位同學(xué)都不被忽略。此外，閱讀學(xué)生的作品，教師還能從中窺得學(xué)生的內(nèi)心世界。高中階段是學(xué)生心智成長(zhǎng)和壓力劇增的年齡段，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的心事保密，這很不利于他們的身心成長(zhǎng)。因此，通過(guò)閱讀學(xué)生作文，教師也能夠捕捉到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他們更加健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，在作文評(píng)改過(guò)程中讓同學(xué)們互相欣賞對(duì)方的作品，更有助于同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

作文是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力不是一朝一夕就能完成的，對(duì)于學(xué)生而言，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間語(yǔ)文素養(yǎng)的沉淀、對(duì)身邊事物的仔細(xì)觀察、對(duì)精彩素材的隨時(shí)積累和不間斷的練習(xí)，才能練就過(guò)硬的作文本領(lǐng)。有效作文教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加深入地體會(huì)語(yǔ)文的魅力、文字的藝術(shù)，能夠有效地激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。因此，作文教學(xué)是現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)。