張婷婷

（江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)漣水鄭梁梅濱河高級中學(xué)，江蘇 淮陰 223400）

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性毋庸置疑，語文寫作既是檢驗一個學(xué)生是否掌握語文知識的關(guān)鍵，又是鍛煉學(xué)生語言組織能力、語言表達(dá)能力、情感表達(dá)能力的關(guān)鍵，但在現(xiàn)今高中語文寫作教學(xué)進(jìn)程中還面臨著一系列的問題，如學(xué)生課業(yè)壓力繁重，懶于積累寫作素材；教師教學(xué)方法枯燥，學(xué)生厭倦寫作等。解決這些問題的途徑多種多樣，但最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生只有從主觀上接受了寫作、對寫作產(chǎn)生了興趣才能盡最大程度地發(fā)揮主觀能動性，才會配合寫作教學(xué)，實現(xiàn)寫作教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義

寫作一直是語文課程中的必要組成部分，通過書面表達(dá)的方式來鍛煉學(xué)生的文字組織能力、語言表達(dá)能力、思考認(rèn)知能力等。新課改的推進(jìn)要求重視學(xué)生的素質(zhì)教育，摒棄傳統(tǒng)課程中“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動汲取知識。學(xué)生通過教師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并及時改正，從而不斷提升自身的能力。

二、如何在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，要讓學(xué)生更好地投入到語文作文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用課堂時間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高語文學(xué)習(xí)效率其實是很困難的一件事，高中生學(xué)業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大，注意力容易分散，心理發(fā)育相對不夠成熟，在這樣的情況下，教授枯燥乏味的語文，還要在短暫的時間內(nèi)傳遞大量的知識就非常困難了，所以在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會利用多媒體。多媒體的教學(xué)設(shè)計不能空洞的全部是文字，這樣無法體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。教師要播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、音樂、短文故事等，教學(xué)中多種方式配合使用，使課堂變得生動有趣。讓學(xué)生經(jīng)過視覺觀察思考后再表達(dá)出結(jié)果，并闡述自己的理解過程，鍛煉學(xué)生動腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文作文興趣愛好，使其養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，實施翻轉(zhuǎn)課堂寫作教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂重在可以實現(xiàn)教師與學(xué)生角色的互換，學(xué)生即使沒有身處課堂當(dāng)中也能夠及時了解寫作信息，而教師即便沒有時刻監(jiān)督學(xué)生也能夠迅速了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)集圖像、動畫、音頻、文本等于一體，表現(xiàn)形式多種多樣，既能交互運用又能同時使用。教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以人為本，把學(xué)生放在課堂的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂之中。在寫作教學(xué)中，教師可以圍繞某一個主題設(shè)計一套PPT，利用半堂課的時間指導(dǎo)學(xué)生寫作思路和思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生了解清楚作文主題，確立文章中心，學(xué)會運用各種寫作方法和技巧，使文章看起來井然有序。

（三）積累寫作方法，提升寫作水平

寫作并不會因為有興趣、有思想、有素材，就能寫出一篇佳作，而是需要一些方法來進(jìn)行提高。最便捷、有效的方法就是多閱讀。每個人在寫作時都會有一些小習(xí)慣，也都會有值得借鑒的地方。所以，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時進(jìn)行思考，研究他人的文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法等，經(jīng)過大量的閱讀分析后，將適合自己的寫作方法融會貫通，變成自己的寫作方法。在進(jìn)行寫作實踐時，結(jié)合學(xué)生自身的理解，加上所掌握的素材儲備，運用合適的寫作方法，可提升寫作水平。抑或是在寫作中適當(dāng)運用詩詞，既可直抒胸臆，又可為文章增加深度。

（四）角色扮演，激發(fā)情感共鳴

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中表達(dá)情感最直接的一個方式，學(xué)生的感情、感悟、感知都可以通過寫作表達(dá)出來。在寫作教學(xué)的過程中，教師不僅要教會學(xué)生掌握寫作的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力、語言感悟能力，還要注重提高學(xué)生的價值觀念，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)時，老師要合理地創(chuàng)設(shè)情景，以寫作主題為背景，營造濃郁的寫作氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。學(xué)生一旦在主觀上對寫作產(chǎn)生了興趣，自然就會具備一定的自主性，對于寫作才不會產(chǎn)生懈怠和厭倦之情。

（五）積極培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識

學(xué)生在閱讀文章的時候，可以對一此觸動自己心靈的文字標(biāo)記下來并進(jìn)行批注，將自己的所思所想寫下來。這樣不但可以提高學(xué)生動手寫作的能力，還可以幫助學(xué)生積累素材而且加深記憶。如此一來，日積月累必然會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以為他們的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先寫具體的事物；其次學(xué)會運用修辭手法；最后能夠領(lǐng)會作者要表達(dá)的思想情感。這樣一個循序漸進(jìn)的過程的意義就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會動腦思考，并能夠?qū)⑽恼仑S富的情感世界用自己的語言表達(dá)出來。在中學(xué)的語文課文中有很多文質(zhì)兼美的文章，也有很多文章給讀者留下很大的想象空間，教師可以不失時機(jī)地利用這此文章的特點讓學(xué)生進(jìn)創(chuàng)作，不僅給了學(xué)生練筆的機(jī)會，還深化了文章的主題，讓學(xué)生有了更深的理解。通過想象創(chuàng)作的方式讓學(xué)生進(jìn)入文中主人公的思想世界，感覺他們的內(nèi)心活動，學(xué)生感同身受，能夠更好地將想象寫到自己的文章中。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠有效地提高教學(xué)效率，同時快速提升學(xué)生的自身能力。因此，在教師進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材，以有效、合理地運用素材，結(jié)合自己的靈感以及親身體驗進(jìn)行寫作，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。