王安靜

(河北省唐縣北店頭鄉(xiāng)張顯口小學(xué),河北 唐縣 072350)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多老師仍舊將自身作為教學(xué)的主導(dǎo)者，灌輸性的向?qū)W生講解大量的數(shù)學(xué)知識，希望學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握大量的知識，殊不知這種教學(xué)方式使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不斷的減弱，并且大量數(shù)學(xué)知識需要較長的時間去理解與掌握，突然間學(xué)習(xí)大量的數(shù)學(xué)知識，極易對學(xué)生的自信心造成打擊。良好的教學(xué)效果能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，老師要思考通過什么樣的方式促進(jìn)學(xué)生主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率而制定多種教學(xué)方式，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、建立良好的師生互動管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

良好的師生關(guān)系對于教學(xué)工作的開展有著非常重要的關(guān)系，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。良好的師生關(guān)系主要分為兩方面：一方面是在課堂上，比如，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生通常情況下都被表揚(yáng)、鼓勵，而行為舉止不規(guī)范的學(xué)生則是被批評，這樣的評價方式在很多時候都會受到老師主觀意識的影響，因此老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生做錯事時，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，而行為舉止不規(guī)范的學(xué)生在做好事時，要進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，產(chǎn)生的教學(xué)效果則會更加顯著；另一方面是在課下，老師與學(xué)生之間建立有效的溝通關(guān)系，老師能夠充分的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與家庭情況，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行針對性的調(diào)整，制定符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方案，能夠較大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。任何時候，學(xué)生做出的正確舉動老師都是給予及時的肯定，提高學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生產(chǎn)生被老師肯定的情感，能夠有效的拉近學(xué)生與老師之間的距離。

比如，在學(xué)生《周長》一課時，老師要先引導(dǎo)學(xué)生對周長的概念進(jìn)行理解，在課上運(yùn)用各種物體與學(xué)生進(jìn)行語言上的交流，引導(dǎo)學(xué)生親自對物體的周長進(jìn)行測量，能夠較大程度上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且在課堂溝通簡單的交流能夠充分的了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，能夠較大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。建立良好的師生關(guān)系，老師首先要將自己放在和學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，有利于溝通渠道的建立，從而在進(jìn)行教學(xué)活動時，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、激發(fā)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

（一）巧設(shè)導(dǎo)語

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，首先老師要對教學(xué)內(nèi)容與教訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行熟練的掌握，了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間存在的關(guān)系，并且理清教學(xué)成果要達(dá)到什么樣的程度。教學(xué)活動中好的開端是教學(xué)活動成功的一半，因此老師在教學(xué)初始要巧設(shè)導(dǎo)語，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)知識大多來源于實(shí)際的生活中，因此老師要善于將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識緊密的結(jié)合起來，比如，老師在講解《圖形的運(yùn)動》一課時，老師就可以讓學(xué)生先對建筑物進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生找出建筑物中對簡單圖形的運(yùn)用，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）及時鼓勵

小學(xué)階段的學(xué)生各方面的能力還沒有顯著提高，因此很多學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，會缺乏自信心，這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)同感。鼓勵的方面不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要盡可能的涵蓋多個方面，比如行為、思想創(chuàng)意等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生也能夠在鼓勵的過程中提高自己的自信心，從而進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，極大的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體技術(shù)是現(xiàn)在化教學(xué)設(shè)備的重點(diǎn)產(chǎn)品，從根本上解決了老師教學(xué)資源短缺的難題，在一定程度上取代了黑板的地位，老師能夠?qū)⒏嗟臅r間放在知識點(diǎn)的講解上，而不是板書的書寫上[2]。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具體化，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，比如在學(xué)習(xí)《相遇問題》時，學(xué)生的空間想象能力比較低，很多學(xué)生不知道小學(xué)在行進(jìn)過程中的狀態(tài)，也不知道相遇時小車的行使?fàn)顟B(tài)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有效地講解這一困難，通過視頻的方式學(xué)生對兩車相遇情況進(jìn)行觀看，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對相遇問題的理解，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生自由探索，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

新課改背景下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師要盡可能的運(yùn)用一定的方式促進(jìn)學(xué)生主體地位的提升。老師在進(jìn)行教學(xué)活動時，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，當(dāng)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)時對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動的對知識進(jìn)行探索。數(shù)學(xué)知識本身就比較的抽象，因此老師在進(jìn)行教學(xué)活動時，要注意方式方法的運(yùn)用，比如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時，老師就可以讓學(xué)生課前對百分?jǐn)?shù)的例子進(jìn)行收集，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生主動獲取知識的能力不斷地提高，能夠較大程度上保持對數(shù)學(xué)知識的興趣，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常大的幫助。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的作用，因此，加大了對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視。作為一名老師，在任何時候都要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，每一名學(xué)生都是祖國未來發(fā)展的希望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，很多學(xué)生因為自身或外界其它方面原因，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)成果沒有得到顯著提高，長此以往，對于學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響，因此通過適當(dāng)?shù)拇胧┨岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而為國家的發(fā)展提供高素質(zhì)人才。