傅小華

（江西省新余市第四中學，江西 新余 338000）

我國各個階段的教育正在積極的推行新課程教育改革，在新課程教育改革背景下，力求在高中數(shù)學教學中采用創(chuàng)新型教學方法，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將教學內(nèi)容與信息技術(shù)相互融合，為學生營造輕松和諧的教學環(huán)境的同時，還能促進學生創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力的提升，有助于學生綜合素養(yǎng)全面全面發(fā)展。所以，強化信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用價值以及意義，是培養(yǎng)新形勢下我國綜合型人才重要的途徑。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中應(yīng)用的必要性

（一）信息技術(shù)為師生的有效交流提供必要的手段

與傳統(tǒng)的教學方式相比，信息技術(shù)可以為教師與學生提供交流和互動的條件，這使得學生可以擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，成為課堂教學的主體，從而使課堂更加輕松活躍。在傳統(tǒng)教學模式下，教師是課堂的主導(dǎo)者，學生都會在被動的狀態(tài)進行學習，導(dǎo)致學生無法對數(shù)學知識產(chǎn)生學習興趣，而且嚴重影響學生學習的自信心，致使學生成績和課堂教學效率不斷下降[1]。在規(guī)定的的課堂時間內(nèi)，教師進行教學時無法照顧到每名學生，學生即便出現(xiàn)注意力不集中等情況，教師無法進行有效的解決。為解決傳統(tǒng)教學模式出現(xiàn)的問題，將信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學課堂教學中，在教師和學生間建立交流的平臺，讓學生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學情境中，既能產(chǎn)生學習興趣，還能與教師保持良好的互動關(guān)系，有助于教師管理課堂教學過程，從而提升課堂教學效率[1]。

（二）為學生的學習提供便利條件

高中數(shù)學知識具有較強的抽象性和概念性等特點，對學生的邏輯思維、抽象思維以及空間想象等能力都有較高的要求。但是由于學生的學習能力、認識水平存在差異性等特征，學生在學習時出現(xiàn)多種問題，嚴重影響學生數(shù)學成績的提升。高中數(shù)學知識借助信息技術(shù)，可以轉(zhuǎn)換成形象直觀的動畫方式，將學生難以理解的知識點，通過動畫進行有效的變化，為學生提供便利學習條件的同時，使學生更加容易理解和掌握相關(guān)知識。

例如，在講解人教版高中數(shù)學必修一《函數(shù)模型及其應(yīng)用》知識時，要求學生根據(jù)圖表數(shù)據(jù)進行簡單分析，能選擇合適的函數(shù)模型解決實際問題，通過將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的過程，使學生掌握數(shù)學建模的基本步驟。在教學時教師使用信息技術(shù)，將函數(shù)模型通過動畫的方式展現(xiàn)出來，從而強化學生的想象能力，在學生的想象空間內(nèi)構(gòu)建函數(shù)模型，以此理解和掌握函數(shù)模型知識。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

在將信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學課堂教學過程中，教師必須要積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，將創(chuàng)新型教學理念深入到教學中，從而使高中數(shù)學課堂教學體現(xiàn)出良好的創(chuàng)新性特點。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師作為課堂教學的主體，以教師為中心開展教學工作，學生都需要聽從教師的講解，這使得學生處在被動的狀態(tài)下學習，不僅無法激發(fā)出學生的學習興趣，還導(dǎo)致學生的主動學習意識不斷減少。為提升課堂教學效率，根據(jù)新課程教育改革要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生樹立為課堂教學的主體，發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學生在學習過程中既能調(diào)動學習的積極性，還能激發(fā)學習興趣，從思想上指導(dǎo)行動，從行動上全身心的參與到數(shù)學學習中。為此，教師在轉(zhuǎn)變教學理念的同時，還應(yīng)努力提升教學素養(yǎng)，在教學時以積極的心態(tài)鼓勵每名學生，讓學生在信息技術(shù)營造的學習氛圍下，既能提升數(shù)學成績，還能順應(yīng)時代發(fā)展，為培養(yǎng)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的學生發(fā)揮至關(guān)重要的作用[2]。

（二）提高學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，教師在高中數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)最大程度激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的興趣成為學習的動力，從而讓學生主動參與到學習中，使學生對數(shù)學知識進行不斷的探索，在探索過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及自主學習能力。在教學中教師應(yīng)重視激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)學生的學習能力以及認知水平，借助信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，使學生在學習時既能激發(fā)學習興趣，還能在情境中增強應(yīng)用數(shù)學知識的能力[2]。

例如，在講解人教版高中數(shù)學必修二《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》知識時，使用多媒體技術(shù)，將本節(jié)知識中柱體、椎體等幾何體結(jié)構(gòu)進行講解，讓學生在虛擬的空間內(nèi)，對不斷變換的結(jié)構(gòu)進行觀察，通過觀察進行歸納、分類，并對觀察到的物體具有的結(jié)構(gòu)特征進行組合，以此降低學習難度的同時，還能激發(fā)學習興趣，從而提升課堂教學效率。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

將信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生學會使用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，既能拓展學生的學習視野，還能培養(yǎng)學生自主學生能力。學生使用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習時，即便遇到不懂的問題，在沒有教師的幫助下，使用網(wǎng)絡(luò)可以查找解決數(shù)學問題的方法，這樣會增加學生對數(shù)學知識理解和掌握。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷充實和優(yōu)化現(xiàn)有的教學方法和內(nèi)容，將教學中知識蘊含的深刻內(nèi)容，通過信息技術(shù)表達出來，讓學生在接受新穎學習方式的同時，提升數(shù)學素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的教學經(jīng)驗，完善教學方法，在數(shù)學教學中可以有效的引導(dǎo)學生進行學習，從而提升課堂教學效率。

結(jié)語：

綜上所述，在高中數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)將高中數(shù)學抽象概念性的知識，以動畫等方式直觀生動的表達出來，既能激發(fā)學生的學習興趣，還能有效提升課堂教學效率。另外，教師應(yīng)以信息技術(shù)，不僅為學生營造良好的學習氛圍，在輕松活躍的學習環(huán)境內(nèi)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及知識應(yīng)用能力，為學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，也為我國高中數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)提供參考依據(jù)做出積極的貢獻。