王洪強 陳志偉 劉長富

（山東省青州市黃樓街道陽河小學，山東濰坊 262518）

現(xiàn)階段，小學體育課堂的開展存在很多問題。學校對于體育教學不重視，出現(xiàn)文化課占用體育課的現(xiàn)象，導致體育課堂教學時間大大減少，無法保證體育課堂的教學質(zhì)量；體育課堂中使用的教學器材不完備，無法給體育教學提供硬件支撐；體育教師的教學方式不夠新穎，學生沒有參與體育學習的興趣……多種限制因素嚴重阻礙了小學體育教學的開展。體育教師要從實際教學出發(fā)，克服各種困難，培養(yǎng)學生對于體育課參與的興趣，提高體育教學的教學質(zhì)量。

一、多種教學方式教學，提高學生參與度

受傳統(tǒng)教學觀念影響，體育教師在體育教學中的教學方式不夠新穎，學生沒有參與體育學習的積極性，體育教師不能調(diào)動學生的參與熱度，體育教學質(zhì)量無法保證。為了激發(fā)學生參與體育運動積極性，體育教師在進行體育教學時需要采取多種教學方式，對傳統(tǒng)的體育教學改革，激發(fā)學生參與體育學習的積極性[1]。

體育教師在講解體育理論知識時，可以采取多媒體教學，利用多媒體設備，將體育理論知識和相關(guān)的動作講解視頻相結(jié)合。例如在進行籃球的三步上籃的理論知識講解時，教師通過多媒體動畫，將三步上籃的動作直觀展示在學生面前，學生對相關(guān)動作一目了然，較快掌握三步上籃的動作要領(lǐng)，消除學生在學習中的畏難情緒。此外，教師還可以采取游戲教學法，在體育教學中將全班學生分為幾組，通過游戲比賽的形式，提高學生的參與度。例如，教師可以開展跳大繩比賽，通過比賽的形式提高學生積極性，比賽中還可以設置一些獎勵，對于冠軍隊、亞軍隊、季軍隊都有所獎勵，能夠更大程度激發(fā)學生都參與到比賽中?？傊處熞獙ΜF(xiàn)有的體育教學模式改革，通過新穎的教學手段提高學生在體育課的參與度，切實發(fā)揮出體育課的積極作用。

二、加強對體育教學重視，從學生實際出發(fā)設計教學方案

體育教師在教學中要從學生的實際興趣出發(fā)，設計學生感興趣的教學方案，利用好的教學方案激發(fā)學生參與體育運動的興趣。現(xiàn)階段，很多體育教師不以學生的學習興趣為重，只是一味講解體育教材的知識點，根據(jù)教材設定內(nèi)容講解體育知識。很多學生在學習中根本提不起學習興趣，體育課上響應教師的學生很少，課堂氛圍不活躍，體育教學質(zhì)量無法保證。體育課是一門實踐大于理論的課程，教師要知道，學生的反饋程度和切身參與很重要。在體育教學中，教師要以學生的興趣點為突破點，設計出學生感興趣的教學方案，引導學生自主完成教學目標，為學生設計有效的學習環(huán)節(jié)，不斷增強學生參與體育運動的積極性，形成良好的運動習慣，達到鍛煉身體、放松身心的積極作用。

例如，教師可以實行分批分類教學，男同學對籃球、足球感興趣，教師在體育課上可以組織男同學進行球類運動；女同學對體操、跳繩比較感興趣，教師在體育課上可以讓女同學進行體操練習和跳繩運動。每位學生都有自己感興趣的體育運動，教師要針對不同的學生采取不同的教學方式，讓每位學生都參與到自己感興趣的體育運動中。若教師不顧學生的興趣點，只顧一味同步教學，很容易打擊到部分學生的學習積極性，他們會感覺體育運動無聊枯燥，還不如在教室自習，體育課的作用不顯著。教師要根據(jù)每類學生興趣點的不同因材施教，從學生的實際需求出發(fā)，有利于激發(fā)出學生參與體育運動的積極性。

三、教學中加強引導，重視運動基礎(chǔ)教學

小學生的年齡比較小，對于體育運動接觸不多，很多運動項目都是初次接觸。為了激發(fā)學生對自己不熟悉的運動項目的參與熱情，體育教師在教學中要重視運動基礎(chǔ)教學，并在教學中加強對學生的引導。在學生養(yǎng)成良好的運動習慣之前，教師要帶領(lǐng)學生制定合理的運動計劃和學習計劃，從認識一項新運動開始，到熟悉一項體育運動的規(guī)則，最后熱愛這項體育運動，這一過程離不開教師的引導。在體育教學中，很多體育教師在學生做完熱身運動后，就讓學生自由活動，對學生要參與的體育活動不加以引導，導致學生在解散之后，出現(xiàn)三五成群、聚堆聊天的現(xiàn)象，這種體育教學方式?jīng)]有任何積極作用。教師要為學生制定好運動計劃，讓學生充分利用好體育課堂，達到強身健體、放松心情的目的。同時，教師還要教學生在運動過程中利用規(guī)范正確的運動動作，防止因為運動動作不規(guī)范產(chǎn)生對身體的傷害。

例如，在體操教學中，教師要加強對學生基礎(chǔ)動作的教學，確保學生的動作規(guī)范正確，真正起到鍛煉身體的作用。教師的引導有利于消除學生在沒有運動基礎(chǔ)的情況下產(chǎn)生的迷茫情緒，讓學生逐漸培養(yǎng)起科學合理的運動習慣，對體育課有更加全面的認知，對于學生利用好體育課的優(yōu)勢具有非常深遠的意義。在學生對體育運動有了正確的認知之后，體育教師再對學生的體育運動提出更高的要求，讓學生按照教學大綱完成體育知識的學習，逐步提高自己的身體素養(yǎng)，尋找自己的運動強項，發(fā)展自己的體育特長，促進學生的全面發(fā)展[2]。

結(jié)束語：

由此可見，體育教學對于小學生的身體、心理都有積極地引導作用?，F(xiàn)階段很多體育教師不重視小學體育教學，不合理規(guī)劃體育課堂，導致體育課堂形同虛設，甚至很多小學生的體育測試不及格。若學生沒有健康的身體和心理，談何全面發(fā)展、快樂成長。體育教師要從教學方法改革入手，采取多種新穎的教學手段，激發(fā)學生參與體育課程的積極性；同時，教師還要加強在體育課上對學生的引導，幫助學生形成良好的運動習慣，讓學生熱愛體育、主動參與體育運動，切實起到體育運動在學生全面發(fā)展方面的積極作用。