舒晨

（進賢縣李渡鎮(zhèn)中心小學，江西 南昌 331700)

目前社會上大街小巷的英語補習班司空見慣，家長們也已經意識到英語對于孩子未來發(fā)展的影響力。但當下英語教育領域存在的嚴重弊端在于學生掌握的英文書寫能力較強，而口語表達極差，這是教育方針有誤導致的不良后果。根本原因就在于教學思想的偏離，諸多學校以升學考試為目的提高升學率是當前教育業(yè)有關部門必須重視的問題，這種畸形教學模式間接摧毀著孩子的未來。英語作為一門語言，溝通才是其應有的魅力。本文就此分析新課程下小學英語口語學習的重要性及提高口語能力的方式方法。

一、新課程下小學英語口語學習重要性

小學英語新課程中明確指出：“要讓學生通過英語課程與實踐的的有效結合，逐漸掌握英語知識技能，提高英語語言實際運用的能力?！笨梢娪⒄Z與實際生活相結合才是學習英語應有的目的。根據(jù)小學生學習能力強，模仿能力突出的特點可以發(fā)現(xiàn)，他們對于學習英語口語發(fā)音有著比成年人更優(yōu)越的先天條件，小學生是學習英語口語的最佳時期。那么如此具有針對性的對小學生進行英語口語培養(yǎng)其重要性在哪些方面。

（一）培養(yǎng)英語思維

英語思維是指在掌握英語程度方面和自身母語相同，做到所思所想，所答所問，通過靈活運用形成本能的、條件反射似的思維方式。當小學生的口語能力到達一定程度后，英語思維邏輯就會有很大改觀，學習英語更加融會貫通，起到舉一反三的效果[1]。

（二）增強自信心

當代學生在成長過程中，家長最為關注的莫過于孩子的性格問題了。諾曼·文森特·皮爾曾說過：“性格決定命運，態(tài)度決定一切?！币粋€陽光開朗的孩子人見人愛，反之膽小畏縮的孩子讓人漸行漸遠。膽怯是兒童性格發(fā)展不健全的一種表現(xiàn)形式，這種畸形性格形成的主要因素往往由于恐嚇或過分嚴厲造成的。伴隨著的是精神高度緊張下導致的不敢說話，害怕溝通，歸根結底是孩子自信心的缺乏。英語口語是溝通的橋梁，通過對英語口語的熟練掌握讓學生在課堂上直面人群敢于說話，改掉畏手畏腳的習慣。正因為英語學科難以掌握，學生通過流暢的口語表達能力更可以在其他同學面前展示，更好的加強學生自信心，產生自豪感。

（三）豐富自我知識

任何一門語言背后都有它獨特的魅力。從我們懂事開始，父母就會用形形色色的卡通圖片教導我們認識漢字學習漢語，無形之中這種言傳身教讓孩子們豐富了自己的認知。英語口語也是如此，通過掌握英語的句式語法可以讓學生了解西方的文化韻味，而對人物的對話交流讓學生認識到了西方的風土人情[2]。

二、新課程下如何提高小學英語口語的方法

上述表達的諸多掌握英語口語的重要性也只是鳳毛麟角，口語能力的突出不僅僅可以協(xié)助提高考試成績，在學生的未來發(fā)展中更是不可估量，在此就不一一闡述。但即使在家長和老師心中明白英語口語在其中的利害關系卻遲遲不見提高，也是家長和老師教育過程中的一塊心病。那么怎樣提高英語口語能力，可以采用何種方法加強口語教育。

（一）培養(yǎng)英語學習興趣

俗話說“興趣是孩子最好的老師”。要懂善于培養(yǎng)學習興趣，讓學生自主學習才是教學的關鍵。在傳統(tǒng)英語教學上，面對死氣沉沉的教室教師通過強拉硬拽似的灌輸式教學方法教授英語課程學生很難產生學習興趣，可以認真聽講已經是難能可貴了。而隨著現(xiàn)代科技的普及老師可以通過多媒體教學改善這一問題。通過教材與音頻的有效結合展開興趣化教學，建立一個輕松愉悅的學習環(huán)境，提高學生學習興趣。不僅如此音頻教學模式也的確更好的改善老師口語發(fā)音不準的缺陷，一舉兩得。

（二）教學手段多樣化

培養(yǎng)英語口語的教學手段很多，這里就不一一解讀，只對口語練習與口語展示兩方面進行剖析。在口語練習方面老師可以通過鼓勵學生進行才藝展示，比如英語的自我介紹、演講故事或模擬情景對話等方式提高學生口語能力。在學生查找英文資料，練習口述能力的同時也精進了英語知識水平。在口語展示方面，學校應積極開展類似英文朗誦比賽、英文歌曲競賽、英文電影展出等活動一方面培養(yǎng)英語學習興趣，讓學生樂在其中；另一方面借用學生好勝心強的特點更好的幫助學生提高英語水平，鍛煉口語能力[3]。

（三）堅持純英語教學模式

模仿是人為活動中的一種特有表達形式，在語言教學方面模仿的作用遠遠大于實教。一個呱呱墜地的嬰兒懵懂無知卻在父母的一言一行中學會了講話，都說漢語是世界上最難學習的語言，可嬰兒不知道什么是主謂賓，什么是邏輯順序，但就是可以很清楚的表達自己的思維，這是模仿教學最成功的案例。在培養(yǎng)英語口語能力上也同樣適用，老師一定要堅持純英語教學模式，避免“中西結合”的授課方式，鬧成笑話。這種純英語式教學可以營造良好的口語交流氛圍，讓學生長時間處于這種環(huán)境中習慣這種交流模式，模仿英語口語進行有效的表達[4]。

（四）引導與鼓勵

鼓勵是學習最好的推動力，學生從來不是在責罰中成長，而是在鼓勵中完善其身。在練習英語口語過程中老師需要通過適當?shù)墓膭钆c引導幫助學生建立自尊心和自信心。在學生思維困惑，情緒波動的時候出來撥開迷霧指點方向是很有必要的。在學習一門課程任何人都會有煩躁厭倦的情緒出現(xiàn)，小學生年齡偏小，老師就是其最大的榜樣[5]。

結束語：

總之，溝通是人類交流活動的源頭。運用英語口語進行對外交流是體現(xiàn)自身價值的有效手段。當代教師要做的就是以提高學生英語口語能力為己任，通過多方面的教育與探索堅持培養(yǎng)學生學習口語的方針，讓學生了解學習口語的重要性。為今后未來發(fā)展打下有力基礎，不要讓我們的孩子因為口語的缺乏而后悔不已。