敖小陽

（新余市第十六中學(xué)，江西 新余 338000）

初中階段的語文教學(xué)對于學(xué)生的身心健康發(fā)展、文化素養(yǎng)提升、正確三觀建立等都有著強(qiáng)大作用。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步保障課堂的效率，就需要教師們積極研究和總結(jié)有效策略，指導(dǎo)語文課堂的建設(shè)，下文從保障語文教學(xué)效率需要關(guān)注的內(nèi)容和構(gòu)建高效語文課堂的有效策略兩方面進(jìn)行了分析和總結(jié)，希望為初中語文教師的課堂建設(shè)提供一定參考。

一、提升初中語文教學(xué)效率要重視的內(nèi)容

（一）教師做好充分準(zhǔn)備

首先，初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變和更新自己的教育理念，從觀念層面做到與時俱進(jìn)，從而發(fā)揮優(yōu)秀理念對于教學(xué)的良好指導(dǎo)與促進(jìn)作用，指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐有效進(jìn)行。其次，初中語文教師要重視自身素質(zhì)技能的提升和充實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)形成教學(xué)中乃至生活中對學(xué)生的有效引導(dǎo)或熏陶，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們良好品德、正確價值觀等的建立。再者，教師要對每一個課堂做好充分準(zhǔn)備，即通過備課教案等方式，對教學(xué)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，包括有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、針對性地教學(xué)互動、自然地過渡等等，明確每一節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念

新課改之后，對于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體地位的發(fā)揮更加強(qiáng)調(diào)。并且，初中階段的學(xué)生處于自主意識明顯提升、叛逆情緒較為凸顯的時期，在此時的語文教學(xué)中如果引導(dǎo)不當(dāng)，就會使學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒，最終導(dǎo)致語文教學(xué)效率的低下。因此，為避免該狀況的出現(xiàn)，初中語文教學(xué)工作者就需要深入把握該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生們的興趣所在，從而通過科學(xué)的方式方法引導(dǎo)學(xué)生形成對于語文以及文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，自覺的形成探索預(yù)習(xí)新知識、溫習(xí)鉆研記憶舊知識的習(xí)慣。學(xué)生們自主解決了部分問題，教師在課上就可以針對重難點(diǎn)問題進(jìn)行細(xì)講，有利于課堂的高效性實(shí)現(xiàn)。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的有效性策略

（一）建立小組合作學(xué)習(xí)模式

小組式的學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性。學(xué)生們可以以小組為單位參與活動，發(fā)表自己看法，交流自己的疑問。從而進(jìn)行有效探討，拓寬看待問題的視野，實(shí)現(xiàn)思想的匯集，達(dá)成集思廣益的效果。通過這種課堂學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，學(xué)生們不僅可以在平等輕松的氛圍下進(jìn)行交流，還可以進(jìn)行組內(nèi)的學(xué)習(xí)分工，從而提升有關(guān)問題的解決效率。這一方式，不但提升了學(xué)生們自主思考的能力、合作探究的能力，而且有效的促進(jìn)了他們表達(dá)能力的鍛煉、社交能力的提高，使其了解到團(tuán)結(jié)合作的重要性。此外，小組與小組之間的競爭活動還可以激發(fā)學(xué)生們的好勝心，從而推動學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢

信息技術(shù)的發(fā)展為初中的語文高效課堂建設(shè)提供了一些新的思路，這要求教師要更加重視對信息化技術(shù)的應(yīng)用以及優(yōu)勢的發(fā)揮。具體來說，在課堂上，教師可以使用多媒體器材，用豐富的影像、音樂、圖片等，調(diào)動學(xué)生的好奇心，促進(jìn)課堂上學(xué)生注意力的集中；可以進(jìn)行生動化的展示，促進(jìn)學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解；可以通過豐富知識擴(kuò)展拓寬學(xué)生的知識面等[2]。在課堂外，同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，比如微信群組等，布置自習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行線上實(shí)時交流答疑；或者利用視頻網(wǎng)站，開設(shè)微課，進(jìn)行課外有效拓展等，從而促進(jìn)課堂教學(xué)時效率的提升。

（三）開展有趣活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

單一的講授式教學(xué)顯然會使得語文知識的學(xué)習(xí)較為枯燥，進(jìn)而引起學(xué)生注意力的分散、學(xué)習(xí)興趣的降低等問題，不利于教學(xué)的高效。因此，為保障學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其課堂注意力的集中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化，就必須通過有效方式避免教學(xué)的單調(diào)化，在這一方面，開展豐富有趣的活動是具有極大優(yōu)越性的方法之一。學(xué)生在參與活動的過程中，可以深化對于知識的理解，比如更加深刻地把握課文中人物的思想和情緒等；可以提升自身的相關(guān)能力，比如表達(dá)能力、朗誦能力等等。同時在活動的參與過程中，還可以使學(xué)生體會到成就感，從而促進(jìn)自信心的培育。

（四）創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考

良好的引導(dǎo)是保障初中語文教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在語文課堂中，通過創(chuàng)設(shè)問題，是實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)的主要方式之一。一方面，它可以給學(xué)生的思考提供一個相對具體的方向，促進(jìn)學(xué)生分析和把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或中心問題，把握文章的主題和情感等。另一方面，它可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散和延伸，促進(jìn)它們從多個角度對問題進(jìn)行思考，指導(dǎo)學(xué)生看待問題要全面和客觀。此外，它還可以促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，有效激發(fā)學(xué)生們的求知欲和探索欲。同時也可以促進(jìn)他們問題意識的建立，從而在下一步的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我提問和解答的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效化。

結(jié)束語：

綜上所述，初中語文教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)育的關(guān)鍵教育內(nèi)容之一，對于學(xué)生正確觀念的形式，優(yōu)秀品德的建立，文化素養(yǎng)的提升起著十分重要的作用。因此，為促進(jìn)學(xué)生青春期的健康發(fā)展，初中語文教師就必須積極更新教學(xué)理念，探索新型教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，充分重視起學(xué)生們的主體地位，開展豐富活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展小組合作促進(jìn)學(xué)生互助互教，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考等，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。