宋仁輝

（江西省南昌市進賢縣二塘鄉(xiāng)二塘中心學(xué)校，江西 南昌 331707）

當前，我國的小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域全面推行素質(zhì)教育，其目的就是讓學(xué)生快樂學(xué)習，通過行之有效的教學(xué)方法快速掌握、理解所學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是人類社會智慧的結(jié)晶，其出現(xiàn)的初衷就是為了解決人們在日常生活中最常見的算數(shù)問題。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程要準確把握時代脈搏，緊緊圍繞素質(zhì)教育的核心開展教學(xué)工作。將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常生活中常見的生活問題，進而讓抽象的數(shù)學(xué)回歸生活本源，讓小學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，從而讓?fù)雜的問題簡單化，書本的問題生活化，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的核心內(nèi)容。教學(xué)生活化可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓難懂的數(shù)學(xué)問題簡單化，從而有效提高學(xué)習效率。

一、在課堂教學(xué)中充分運用實物教學(xué)

教學(xué)生活化的重要應(yīng)用途徑之一就是充分開展實物教學(xué)。教師通過將所學(xué)知識與現(xiàn)實中常見的實物有機結(jié)合，通過常見的實物將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化，將無形的數(shù)學(xué)概念知識轉(zhuǎn)化為有形的實體，讓學(xué)生從生活中常見的實物中理解所學(xué)內(nèi)容，通過實踐過程掌握所學(xué)知識，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習長方體的表面積一章時，教師可以讓學(xué)生通過剪紙的形式自行制作長方體，引導(dǎo)學(xué)生在制作長方體的過程中注意觀察長方體的平面組成，學(xué)生在制作過程中就會發(fā)現(xiàn)長方體是由六個平面的長方形組成的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的長方形面積計算公式計算出六個面的面積，通過對六個面的面積的計算，學(xué)生已經(jīng)計算出了長方體的表面積，然后總結(jié)長方體的表面積與長方形的面積之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出長方體的表面積公式。這種方法是通過生活中最常見的平面紙張組合出立體圖形，由平面拓展到立面，將復(fù)雜的空間問題平面化，根據(jù)已學(xué)的面積公式通過實物推導(dǎo)出立面的表面積公式，是一種典型的小學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方法[1]。

二、讓數(shù)學(xué)課堂生活化

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂通常采用書本式教學(xué)，教學(xué)氛圍枯燥乏味，教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習興趣普遍較高。在引入教學(xué)生活化的教學(xué)模式后，教師將所要教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活充分融合，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，努力營造一種融洽輕松、生動活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在學(xué)習乘法的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分成若干組，將教室假設(shè)成一個自行車商店，一部分同學(xué)作為自行車商店的店主，一部分同學(xué)作為自行車商店的顧客，作為店主的同學(xué)給自行車定價是1000元一輛，作為顧客的同學(xué)到店內(nèi)采購自行車，采購3輛自行車，每輛1000元，共需多少元？學(xué)生首先會應(yīng)用加法進行計算，在這個過程中教師引入乘法的概念，讓學(xué)生通過角色扮演充分認識到乘法的真正含義和重要作用。通過生活化的課堂氛圍，可以讓學(xué)生從日常生活中學(xué)習數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)的積極主動性，進而圓滿完成教學(xué)任務(wù)[2]。

三、為學(xué)生構(gòu)建由數(shù)學(xué)到生活的聯(lián)系橋梁

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)本就和生活息息相關(guān)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂知識與日常成活緊密結(jié)合是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真思考的問題，也是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化所要研究的重點。在課堂學(xué)習完成后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容與日常生活對照，從日常生活中常見的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識與日常生活有機結(jié)合，從而讓學(xué)生更加充分的理解所學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習對稱一章的有關(guān)內(nèi)容時，教師在課堂上講解完有關(guān)對稱的概念和特點后，讓學(xué)生展開充分聯(lián)想，從日常生活中舉例說明對稱現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。比如日常生活中常見的大門、汽車、書桌等。學(xué)生通過聯(lián)想日常生活中常見的對稱現(xiàn)象，對對稱的概念理解的更加深刻，從而充分掌握關(guān)于對稱的有關(guān)內(nèi)容[3]。

四、培養(yǎng)學(xué)生主動將數(shù)學(xué)應(yīng)用到日常生活的習慣

數(shù)學(xué)本就來源于生活，就是為了解決日常生活中的問題而產(chǎn)生的，因此，教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生主動應(yīng)用數(shù)學(xué)的習慣，讓所學(xué)的知識得到充分應(yīng)用，通過解決日常生活中的常見問題進一步加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，學(xué)生通過應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決日常生活中的常見問題也會增強學(xué)習積極性，充分認識到數(shù)學(xué)對于生活的重要作用，從而起到相互促進的作用。例如在學(xué)習關(guān)于毫米、分米的認識的有關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生通過直尺測量生活中常見的課桌、門窗、櫥柜等的具體尺寸，對這些常見的物體有一個直觀的定量認知，通過測量，初步掌握生活中常見物體的具體尺寸，從而對物體的大小有一個直觀的認知。學(xué)生在測量的過程中感受到了數(shù)學(xué)對于日常生活的重要意義，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，進而讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中常見的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實際應(yīng)用能力。通過對所學(xué)數(shù)學(xué)知識在日常生活中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生獲得成就感和自豪感，這可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)手段千變?nèi)f化。只有將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生從日常的生活中去學(xué)習數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，才會讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率有效提升。在日常的教學(xué)實踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要充分認識到數(shù)學(xué)與生活的有機關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習慣，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)水平。