孟凡紅

（河北省衡水市景縣第二中學，河北 衡水 053500）

在常規(guī)認知里，我們總是把英語學習看成機械的背誦和記憶，雖然近些年已經逐漸認識到聽、說、實際運用的重要性，但在英語教學效果上卻仍然難以取得實質性的提高，大多數學生都沒有掌握實際的英語運用能力。究其原因，就是因為在教學中主體定位錯誤，忽視了學生英語學習興趣的激發(fā)和自主學習能力的培養(yǎng)。下面就初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)問題做進一步探索。

一、轉變教育教學理念，有效指導自主學習

在新課程背景下，教師是課堂教學的策劃者，是科學文化知識的傳遞者，是學生的示范者，是學生個性的塑造者。教師的專業(yè)水平、教育理念、道德觀念直接會影響教育教學水平。要加強對英語教師的培訓，更新知識，切實改進教學方法，使教研、備課、上課，不再互相游離，而是逐步達到了和諧統(tǒng)一，互為補充，互為促進，相得益彰，增強教師的集體效能感，加速教師的專業(yè)成長，確保學生在老師的引導下以濃厚的興趣自主自覺地學習。

二、激發(fā)學習動力，形成自主學習能力

教師應努力營造民主、和諧的教學氛圍，運用具有形象性、生動性、參與性、表現力等學生喜聞樂見的教學手段，為學生創(chuàng)造輕松愉快、主動發(fā)展的環(huán)境，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學生的參與的興趣、探究的熱情，讓他們喜歡英語學科、喜歡英語老師，防止因為教學方式單調、內容枯燥而導致學生逐漸失去學英語的樂趣，缺乏正確的學習動機。研究表明，當學生心情好時最易接受知識，進行有效學習。

三、養(yǎng)成自主學習習慣

英語是一門交際性語言，能聽懂、大膽開口說是關鍵的。在課堂教學中教師應盡量用英語組織教學，緊湊安排對話表演、小組討論、適當的朗讀背誦，促使學生自主地去聽、去說、去讀，時間一長便養(yǎng)成了聽、說、讀的好習慣。備用英語糾錯本、英語隨筆本，加強讀寫習慣的培養(yǎng)也很重要。如養(yǎng)成閱讀的好習慣，應先是引導學生精讀教材中的課文，給學生一些能直接從原文中找到答案或進行判斷的題目，再給出需要對原文進行分析、簡單判斷的題目。最后給出需深層推理的找main idea或根據原文判斷表達是否正確的試題。這種梯級式的訓練有利于閱讀習慣的養(yǎng)成。精讀是必要的，泛讀也是不可缺少的。我常指導學生在課外閱讀生詞率不超過3%的文章，閱讀中鼓勵學生善于運用詞典，及時幫助解決閱讀中的生詞問題，長期堅持學生就養(yǎng)成了勤于用詞典的習慣。同時培養(yǎng)學生根據上下文推測某個詞在句子中的詞義的習慣同等重要，學生有了閱讀中處理單詞的好習慣，課外閱讀難度降低，閱讀能力定會迅速提高。

四、加強對學生的學習策略的指導,培養(yǎng)自主學習的能力

英語學習策略指的是學生在學習英語過程中采取的步驟、方法和技巧。在教學中,有不少學生學英語很刻苦,很賣力,但結果收效甚微,進步緩慢,究其原因,就是沒有掌握好的英語學習方法和技巧。語言學家所確認的策略數量足以使人眼花繚亂。如果教師不對學生進行英語學習策略的指導和培訓,學生對學習策略的使用就有很大的隨意性,這樣就要求我們有必要在課堂上對學生進行英語學習策略的培訓,我認為,大致可以通過以下幾方面進行。一是對學生的學習策略進行有計劃地觀察和有針對性地培訓。了解學生缺少哪些有用的策略,積累數據,然后集中在課堂上培訓以達到強化的目的。二是根據學習的內容或訓練的要求,確定專題培養(yǎng)目標,在課堂上一次或多次集中進行學習策略培訓。三是根據課堂上發(fā)現的個別問題進行即時培訓。四是針對個別學生學習中的策略問題,在課堂上對全班學生進行培訓,以點帶面,爭取大多數學生的提高。五是把策略培訓和學習內容結合起來,堅持在長期課堂教學過程中,針對學生出現的策略問題,結合學習內容,設計有意義的課堂交際活動,使學生在完成這些交際活動的同時,既能學會運用語言形式表達語言意義,又能使自己的策略能力得到提高。

五、利用教學設備，巧妙創(chuàng)設英語應用情景

情景教學法由于借助于圖像、實物以及動作等各種情景，可以為學生創(chuàng)造一個進行語言交流和應用的真實語言環(huán)境，促使學生在其有限的知識范圍內，在真實的語言環(huán)境的“利誘”下，不得不充分地應用英語，激起學習與交流的興趣，并產生自主學習的欲望。曾有教育家說學習英語如同學習游泳，必須經常泡在水中，而非偶爾沾沾水，這才能讓學生感受到時常潛入水中帶來的暢快。因此，英語教師在教學中，應積極利用環(huán)境，巧妙創(chuàng)設英語應用情景，激起學生的英語交流與應用的興趣。

總而言之，學生自主學習能力不僅對于教學實踐效果有著重要的意義，也對新課標下教學實踐目標的要求實現有著積極的作用。因為學生作為教學實踐中的主體，并且在教學活動中占有相當主要的地位，所以對于學生的自主學習能力的培養(yǎng)就變得尤為重要，需要老師在課堂教學的進行中來去引領與指導。