余秀明

（江西省弋陽(yáng)縣三縣嶺明德小學(xué)，江西 上饒 334000）

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段非常重要的一門(mén)課程，與生活密切相關(guān)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生能形成數(shù)學(xué)思維，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，應(yīng)貼合學(xué)生生活展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)解決生活中遇到的問(wèn)題，革新傳統(tǒng)教學(xué)方式，能讓小學(xué)生獲取基本的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中形成自己的見(jiàn)解和看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

一、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要包含數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)，才能滿(mǎn)足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)思想是小學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的鑰匙，小學(xué)中包含的數(shù)學(xué)思想一類(lèi)是分類(lèi)統(tǒng)計(jì)思想，一類(lèi)是數(shù)形結(jié)合和符號(hào)化思想，是小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算，需要學(xué)生能深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)思想的形象特征，明白特定符號(hào)的含義，理解數(shù)學(xué)符號(hào)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)象征和數(shù)量關(guān)系，這些也恰恰是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展的實(shí)際形式之一，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)特征，數(shù)學(xué)活動(dòng)是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特征入手，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在實(shí)踐中開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，才能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)含有實(shí)踐性、體驗(yàn)性和趣味性等特點(diǎn)，才能切實(shí)調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更好地展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，為保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐和生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、做好課前準(zhǔn)備

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行期間，教師應(yīng)該采用合理的手段，科學(xué)地將數(shù)學(xué)思想以及活動(dòng)滲透到教學(xué)中，保證教學(xué)有效性可以得到進(jìn)一步提升。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展之前，應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，對(duì)教材中的數(shù)學(xué)思想掌握到到位，然后對(duì)學(xué)生分組或者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保學(xué)生可以在探討以及交流過(guò)程中，能夠更好地對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行理解。同時(shí)，教師在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行解讀的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)思想背景以及應(yīng)用進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，在教學(xué)中，如果存在問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行解決和分析，確保數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的效果，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及能力可以得到全面提高。

三、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程

小學(xué)生的年齡普遍較低，其自我約束以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)。因此，在數(shù)學(xué)思想方法掌握這一方面，其并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也不能在短時(shí)間內(nèi)將所有的數(shù)學(xué)思想方法都滲透到學(xué)生的腦海中。所以，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻應(yīng)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，還可以具備靈活運(yùn)用的能力。比如：在對(duì)“多邊形的面積”教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行梯形面積計(jì)算的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生剪出兩個(gè)相同的梯形紙板，然后設(shè)問(wèn)：看哪個(gè)小組可以利用自己手中的紙板，剪成之前學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生通過(guò)討論和思考，有的會(huì)拼成長(zhǎng)方形，有的會(huì)拼成平行四邊形。當(dāng)學(xué)生拼完之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。同時(shí)教師可以進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)：所拼成的圖形的底、高和面積與其中的一個(gè)梯形的底、高和面積有什么關(guān)系？最后，通過(guò)學(xué)生的思考以及教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)如何計(jì)算梯形面積。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以有獨(dú)立思考的空間，能夠提升自身的動(dòng)手以及實(shí)踐能力，將學(xué)到的知識(shí)熟練的應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)，但是又高于現(xiàn)實(shí)。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的思想方法。比如，教師在對(duì)“混合運(yùn)算”進(jìn)行講解時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小紅本身有10元零花錢(qián)，但是因?yàn)樾〖t花表現(xiàn)非常好，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)了她5元錢(qián)，然后小紅去商店買(mǎi)了一個(gè)筆記本花了三元錢(qián)，問(wèn)小紅還剩多少元錢(qián)？這時(shí)，可以讓學(xué)生扮演媽媽、小紅以及售貨員進(jìn)行表演。教師在學(xué)生表演過(guò)程中可以進(jìn)行引導(dǎo)，將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以更好的理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)計(jì)算生活中遇到的問(wèn)題，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，教師要將思想融入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。