周曉波

（江西省上饒市廣信區(qū)羅橋中學(xué)，江西 上饒 334000）

初中歷史作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入，對(duì)初中歷史教學(xué)也提出了更高要求，要求教師不僅要注重歷史知識(shí)的教習(xí)，更要重視歷史圖片的分類和整理。歷史圖片是一種重要的歷史資源，它直觀、形象地展示了重要的歷史信息，能夠直接作用于學(xué)生的視覺，引起其情感共鳴，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。作為歷史教學(xué)，要認(rèn)識(shí)到歷史圖片的價(jià)值，善于挖掘和利用歷史圖片，進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中獲得更好發(fā)展。

一、初中歷史圖片的分類整理

初中歷史教材中摘入了許多歷史圖片，這些歷史圖片都是重要的教學(xué)資源。按照歷史圖片的形式來劃分，可將其分為歷史場(chǎng)面、想象畫、文物照片及漫畫；按照歷史圖片的內(nèi)容劃分，可將其分為科技圖、經(jīng)濟(jì)社會(huì)圖、歷史人物圖、地理圖、技藝圖等。歷史是記載和解釋一系列人類進(jìn)程歷史事件的一門學(xué)科，長(zhǎng)期以來，教師在歷史教學(xué)中是按照教材內(nèi)容來宣講，而理論性的知識(shí)講解不僅難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法讓學(xué)生高效記憶歷史，了解歷史。而歷史圖片能夠?qū)?fù)雜的歷史簡(jiǎn)單化、具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受歷史，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中提升能力。同時(shí)，歷史圖片具有視覺沖擊效果，能夠讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)文字說教的課堂模式，最大程度地幫助學(xué)生理解歷史，并從歷史事件中受到鼓舞和激勵(lì)。

二、歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）深入挖掘教材中的歷史圖片

初中歷史教材中就有許多歷史圖片，這些歷史圖片有著重要的價(jià)值，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很容易忽略這些歷史圖片，只看重文字解說。較比文字信息，圖片更具有說服力，更能吸引學(xué)生的注意力。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要深入剖析教材中的歷史圖片，善于利用這些歷史圖片來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[1]。如，在《燦爛的青銅文明》這一課中，機(jī)械式地講解青銅文明是很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此時(shí)教師可以挖掘教材中的歷史圖片，并將這些歷史圖片通過多媒體展示出來，讓學(xué)生直觀地了解青銅文明，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。歷史圖片可以引起學(xué)生的視覺反應(yīng)，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)青銅文明產(chǎn)生探究欲望，從而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（二）合理選擇歷史圖片

歷史圖片是一種歷史資源，在初中歷史教學(xué)中起著輔助作用，是為教學(xué)服務(wù)的。因此，教師在選擇歷史圖片時(shí)，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，要能夠吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展[2]。如，在《辛亥革命》這一課時(shí)，辛亥革命期間，發(fā)生了許多歷史事件，其中許多時(shí)間都被以歷史圖片的形式保存了下來，為了讓學(xué)生更好地了解辛亥革命，教師可以選擇與該事件相符的歷史圖片，以這些歷史圖片為載體，組織學(xué)生探討歷史事件，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解歷史，從中受到歷史教訓(xùn)和鼓舞。

（三）保證歷史圖片的真實(shí)性

隨著信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)也開始走進(jìn)教育領(lǐng)域，成為教師備受推崇的一種教學(xué)工具。在初中歷史教學(xué)中，教師會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)上的歷史圖片來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，然而互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、虛擬性，互聯(lián)網(wǎng)上許多歷史圖片都是虛假的、不真實(shí)的，如果教師使用了這些歷史圖片，必然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師在選擇歷史圖片時(shí)，要立足歷史圖片的真實(shí)性。只有確保歷史圖片真實(shí)，才能更好地反映歷史，進(jìn)而讓學(xué)生了解歷史，并從歷史中學(xué)到知識(shí)，完善自我[3]。在初中歷史教學(xué)中，針對(duì)歷史圖片，教師要教導(dǎo)學(xué)生如何去辨別歷史圖片的真?zhèn)?，叮囑學(xué)生在引用歷史圖片時(shí)要選擇正規(guī)的網(wǎng)站，對(duì)自己把握不定的歷史圖片要多詢問同事，避免使用到不真實(shí)的歷史圖片。

（四）選擇有探究性的歷史圖片

歷史教學(xué)的目的不僅僅是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，同時(shí)也在于讓學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過程中提升能力，形成正確的價(jià)值觀。對(duì)此，教師在歷史圖片教學(xué)中，要多選擇一些有探究性，有助于學(xué)生思維能力發(fā)展的歷史圖片，從而讓學(xué)生主動(dòng)去探究歷史圖片所呈現(xiàn)出來的歷史知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生在探究的過程中提升能力，培養(yǎng)興趣[4]。如，在《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)》這一課中，教師可以選擇記錄抗日戰(zhàn)勝期間發(fā)生的重大戰(zhàn)役事件的歷史圖片，讓學(xué)生去探究歷史圖片反映的是什么事件、最后結(jié)果如何，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生就歷史圖片反映的歷史事件展開課堂討論，讓學(xué)生在討論的過程中開闊思路，加深對(duì)知識(shí)的理解與消化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中歷史教學(xué)中，歷史圖片有著重大作用。歷史圖片是歷史事件的真實(shí)記錄，是直觀的歷史反映，以歷史圖片為載體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，進(jìn)而提高教學(xué)效果。而要想發(fā)揮歷史圖片的作用，教師在選擇歷史圖片時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)需要以及學(xué)生的特點(diǎn)，確保歷史圖片的針對(duì)性、真實(shí)性、可探究性，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生，幫助學(xué)生理解歷史。