周玲

（重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校，重慶 400000）

一、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生如果以飽滿的熱情、積極地情緒來參與教學(xué)，則能夠達到事半功倍的良好效果。因此，在音樂教學(xué)中，教師必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計富有趣味性和針對性的教學(xué)活動，調(diào)動其內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性。這要求教師首先要全面了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和音樂學(xué)習(xí)能力，依據(jù)音樂學(xué)科教學(xué)規(guī)律設(shè)立合理的教學(xué)目標，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入到音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，進而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《我和你》這一部分內(nèi)容時，教師不僅要對《我和你》歌曲的有關(guān)知識進行詳細的準備和整理，還應(yīng)該拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)知識。比如教師可以從歷屆的奧運會主題曲出發(fā)，讓學(xué)生更加全面地了解奧運會主題曲的風(fēng)格和特點，如1988年漢城奧運會的《hand in hand 手牽手》、1996年亞特蘭大奧運會《Reach 登峰造極》、2000年悉尼奧運會《The Flame 圣火》等等，通過讓學(xué)生聆聽欣賞這些其他國家奧運會主題曲，讓學(xué)生能夠把握其共同的特點“高昂、熱烈、充滿激情”，從而對本節(jié)課的教學(xué)知識能夠有一個更深刻的了解和認識，促使學(xué)生更熱情地投入接下來的課堂教學(xué)當(dāng)中。

二、寓教于樂，在音樂教學(xué)中讓學(xué)生受到美的教育

寓教于樂適合中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使中學(xué)生在娛樂中產(chǎn)生積極情緒，受到美的感染。樂理知識表面看來比較乏味，可通過有趣教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“ru]ml sola”五個唱名的音高時，在課前用不同顏色的紙做出五組頭飾，分別寫上唱名。游戲時，將學(xué)生分成5人一組，每組隊隨便站在一起。教師彈一遍c大調(diào)音階，然后改變順序彈奏五個音，各組學(xué)生聽到后邊唱邊迅速排列，展開比賽。這樣趣味的游戲，使學(xué)生在玩中通過聽、唱形成準確的音高概念，并培養(yǎng)了學(xué)生一定的聽辨能力。音樂欣賞教學(xué)是音樂課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，擴大學(xué)生視野，陶冶他們的情操，美化他們的心靈，提高他們的審美能力、鑒別能力，使他們熱愛祖國的音樂藝術(shù)。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的情境，使他們在美的旋律中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、想象，從而提高他們的審美能力和審美情趣。譬如，在欣賞童話故事音樂時，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，使學(xué)生陶醉在歡快、活潑、優(yōu)美、動聽、有趣的音樂聲中，情不自禁地舞了起來。學(xué)生興趣盎然，自然表演得非常精彩。通過欣賞，提高了學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和辨別能力。

三、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性

教師要重視分析音樂課題與其他學(xué)科的不同點，注重課堂過程中的情境教學(xué)。音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感生活的一種形式。因此，在教學(xué)的過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及學(xué)習(xí)方法。所以，我從以下幾點來著重分析如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。第一，借助現(xiàn)代先進的教學(xué)手段以及方案，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。教師應(yīng)重視學(xué)生對于音樂技巧的使用以及理論知識的了解，并著重強調(diào)：不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方案來進行強行灌輸理論知識以及音樂技巧，應(yīng)該運用科學(xué)性的音樂教學(xué)方案來教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)其興趣，增加學(xué)生對于音樂的審美感、藝術(shù)性以及創(chuàng)造性等等，使學(xué)生能夠真正地感受到音樂所帶給我們真正的樂趣以及興趣。只要讓學(xué)生先從理論上了解和認識音樂課堂的重要性，才能夠更快更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。第二，采用多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)建教學(xué)情境。

四、師生共同溝通，幫助學(xué)生更好的理解音樂學(xué)科

不論是學(xué)習(xí)音樂還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師和學(xué)生都應(yīng)該保持一種聯(lián)系的狀態(tài)，聯(lián)系就是一種教師和學(xué)生始終在同一個頻道上，“聯(lián)系”意味著溝通，意味著師生間的溝通沒有阻礙，學(xué)生和教師能彼此感應(yīng)到對方的要求和感召。音樂教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進行一定的溝通期限，幫助學(xué)生從多個角度和思維感知音樂學(xué)科的優(yōu)點，同時，師生共同溝通有利于學(xué)生向教師直接反饋在教學(xué)過程中感覺到的不足之處，有利于教師改善教學(xué)方法，更好的為學(xué)生設(shè)計優(yōu)良的教學(xué)方案。提高教學(xué)成效的探索過程是很漫長、艱辛的，初中音樂教師在這樣的探索教學(xué)過程中要注意與學(xué)生隨時隨地保持‘溝通’的意識，及時得到學(xué)生的反饋。師生的溝通可以在課后也可以在課上，初中音樂教師在教學(xué)過程中完全可以依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對音樂知識的掌握程度等方面獲取如何與學(xué)生進行溝通的信息，初中音樂教師需要注意的是，在與學(xué)生溝通 的過程中要注意營造相對輕松的交談氛圍。

五、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

盡管很多學(xué)生都喜歡唱歌，但是，一般都帶有很強的盲目性、隨意性、表面性。而音樂學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生從專業(yè)的角度去懂得基本的樂理，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的用嗓、用氣，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度去感知音樂，欣賞音樂，感知音樂的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察、豐富的想象力、以及生動的表現(xiàn)力，有音樂來陶冶自己的性情，培養(yǎng)自己的審美情趣，通過音樂來激發(fā)自己學(xué)生的熱愛大自然，熱愛生活，追求真善美的理想。在初中音樂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的演練和演唱方法，讓學(xué)生在實踐中逐步感知、體悟，在科學(xué)練習(xí)、提升，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞、創(chuàng)造能力。

有效教學(xué)的實現(xiàn)是初中音樂教師在新課改理念下的基本目標和重要任務(wù)，同時也是促進學(xué)生能力提升和全面發(fā)展的基本保障。因此，初中音樂教師不能再固守傳統(tǒng)，而是要順應(yīng)時代的發(fā)展和課程改革的推進，通過結(jié)合日常生活、運用多媒體與設(shè)計教學(xué)方案等教學(xué)方法的運用，來優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而充分實現(xiàn)初中音樂課堂的有效、高效教學(xué)。