劉然

（河北省衡水市景縣第二中學(xué)，河北 衡水 053000）

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生作文質(zhì)量

學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與作文質(zhì)量有直接關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是教師首要考慮的問(wèn)題。在中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生有話可寫(xiě)、有話能寫(xiě)，消除學(xué)生對(duì)作文創(chuàng)作的恐懼心理，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。如教師可以加入學(xué)生中，與學(xué)生共同進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，并將自己寫(xiě)作的文章展示給學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和熱情，還能拉近教師與學(xué)生間的距離，增加學(xué)生對(duì)教師的信服度。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此完善學(xué)生的寫(xiě)作能力。想要激發(fā)學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的興趣，就要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，教師可在班級(jí)中挑選優(yōu)秀的文章，推薦學(xué)生在相關(guān)的書(shū)刊上發(fā)表，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，為學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的自信心，使學(xué)生更喜歡語(yǔ)文創(chuàng)作。

二、定期給學(xué)生安排閱讀活動(dòng)

語(yǔ)言是寫(xiě)作的靈魂，而閱讀是學(xué)生塑造寫(xiě)作靈魂的重要途徑之一。所以，平時(shí)老師要定期給學(xué)生安排一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作的語(yǔ)言技巧，并最終達(dá)到下筆如有神的境界。比如每周六、周日老師可以組織學(xué)生去學(xué)校的圖書(shū)館進(jìn)行閱覽，讓學(xué)生隨身攜帶讀書(shū)筆記。隨手就可以將文章中的好詞佳句積累在自己的寫(xiě)作筆記中。最后，再讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容寫(xiě)一篇周記，周記文體不限，因此老師在審閱的時(shí)候要注重關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言，語(yǔ)句論述是否單薄。最好在周記上面給學(xué)生提幾條中肯的建議，讓學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上對(duì)自己的作文進(jìn)行稍加美化。

另外，老師還要授予學(xué)生閱讀的方法，這也是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)很關(guān)鍵的步驟，學(xué)生只有掌握了一定的閱讀技巧之后學(xué)生才更容易對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，對(duì)寫(xiě)作充滿信心。在閱讀的時(shí)候才能有側(cè)重點(diǎn)的瀏覽、粗讀、精讀。此外，在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的過(guò)程中老師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，便于學(xué)生在良好的氛圍中陶冶情操。

三、注重寫(xiě)作基本功的培養(yǎng)

若要使學(xué)生寫(xiě)作能力提升見(jiàn)效快，基本功的培養(yǎng)是萬(wàn)萬(wàn)不能忽視的。實(shí)際閱卷過(guò)程中往往能看到許多“匪夷所思”的表達(dá)，實(shí)際詢(xún)問(wèn)過(guò)學(xué)生后才發(fā)現(xiàn)他們想要表達(dá)出的卻完全是另外一個(gè)意思。這就是“詞不達(dá)意”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因在于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握度不夠，對(duì)漢語(yǔ)基本語(yǔ)法修辭的理解不夠深刻。薄弱的基礎(chǔ)是沒(méi)有辦法支撐起表達(dá)靈活的文章，因此，教師在進(jìn)行作文專(zhuān)題培訓(xùn)時(shí)應(yīng)當(dāng)挑選表達(dá)特點(diǎn)明顯，修辭手法多變的段落或文章要求學(xué)生背誦，摘錄，還有許多名家名篇，大手筆下不僅妙筆生花，而且其寫(xiě)作技巧和謀篇布局之方都是學(xué)生寫(xiě)作可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如荀子《勸學(xué)》中對(duì)中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”的提出和論證，論證時(shí)所用的比喻論證、反對(duì)比論證、引用論等論證方法，都是很好的提升寫(xiě)作基本功的典范之例。久而久之，學(xué)生的作文基礎(chǔ)便會(huì)有明顯的提升。

四、打破寫(xiě)作教學(xué)的固有模式，給學(xué)生充分的寫(xiě)作自由

高分的文章，不一定會(huì)是一篇好的文章，一篇好的文章，一定會(huì)是高分文章。教師要分清好文章與標(biāo)準(zhǔn)文章的區(qū)別，標(biāo)準(zhǔn)文章可以得高分，但不會(huì)是一篇好文章。教師的教學(xué)如果陷入標(biāo)準(zhǔn)文章的怪圈，那么語(yǔ)文教師的存在就是在扼殺無(wú)數(shù)個(gè)未來(lái)的“魯迅”，寫(xiě)作模式的制定從本質(zhì)上會(huì)固化學(xué)生的思維，讓學(xué)生變成思想的矮子。

因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，首先要打破自己僵化的思維，要重新定義好文章的標(biāo)準(zhǔn)，然后要在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)，寫(xiě)出精辟的好文章。這種教學(xué)思維要求教師改變豹頭鳳尾式的教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，借助人民日?qǐng)?bào)、央視評(píng)論等微信平臺(tái)的文章，給予學(xué)生新的參照，并取消文章整體寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)限制，給以學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在思維的活躍運(yùn)動(dòng)中去構(gòu)思文章，用思想的精髓去完成寫(xiě)作，這樣才能讓學(xué)生寫(xiě)出好的文章。

五、認(rèn)真批改

大概每個(gè)語(yǔ)文教師最煩惱的事情就屬批閱學(xué)生習(xí)作了，平實(shí)，我們也會(huì)經(jīng)常開(kāi)玩笑，教語(yǔ)文什么都好，就是怕改作文。因?yàn)楣ぷ髁亢艽?，過(guò)程很煩瑣：做前準(zhǔn)備、指導(dǎo)、打草稿、改草稿、謄寫(xiě)、批改、發(fā)放講評(píng)、繼續(xù)修改。就是這樣做了每次習(xí)作也很難達(dá)到全部滿意，這點(diǎn)讓很多老師有點(diǎn)喪氣。其實(shí)，只要老師盡力去做了，就一定會(huì)有豐收的回報(bào)。中學(xué)生的作文要求相對(duì)都要較高，為此老師更應(yīng)該積極探索如何上好語(yǔ)文課。

記得有次作文課上要講評(píng)習(xí)作《暢想二十年以后的我》，由于準(zhǔn)備的比較充分，課堂上學(xué)生的積極性非常高。對(duì)于未來(lái)，同學(xué)們都很向往，大膽地進(jìn)行豐富的想象，習(xí)作讓我看到了祖國(guó)的發(fā)展，看到了家鄉(xiāng)的變化，認(rèn)識(shí)了一位位科學(xué)家、老師，等等一些五彩繽紛的想象?？赐赀@些作文以后，要寫(xiě)上對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)，一方面激勵(lì)同學(xué)們，同時(shí)指出他們習(xí)作中的不足。上課之前我讓他們分組閱讀彼此的作文，看看老師的評(píng)價(jià)是否得當(dāng)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地請(qǐng)求任務(wù)，發(fā)放完作文，教室里便熱鬧起來(lái)——這些“老師捫”早已投入“工作”——批閱作文。我不失時(shí)機(jī)地提醒：“要向總理批閱文件那樣認(rèn)真地看，要負(fù)責(zé)呀！”他們贊成地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)伏案“工作”。我在教師巡視著，檢查著孩子們的工作進(jìn)展情況……同學(xué)們的確很認(rèn)真，我想了很多：既學(xué)習(xí)了修改習(xí)作的方法，有體驗(yàn)到當(dāng)老師的辛苦！既欣賞了優(yōu)秀的習(xí)作，又讓他們?cè)谛薷闹姓J(rèn)識(shí)到自己習(xí)作的不足，一舉多得。

中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)十分重要，語(yǔ)文教師要積極學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們觀察生活，熱愛(ài)生活，積累大量寫(xiě)作素材，只有這樣學(xué)生才會(huì)有寫(xiě)作的欲望，中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有一個(gè)大的提升。