萬小南

（貴州省正安縣第一完全小學(xué)，貴州 遵義 563000）

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)體育越來越受到重視，學(xué)校逐漸認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。小學(xué)的體育鍛煉不僅能增強學(xué)生的體質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中得到暫時的解放，使大腦得到放松。學(xué)校通過開發(fā)適合小學(xué)生運動的體育項目，來達(dá)到快樂教學(xué)的目的，讓體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，在輕松的環(huán)境中不斷促進(jìn)小學(xué)生的身心健康。

一、游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，通過游戲教學(xué)的方式更加符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。由于體育課程所具有的特殊性，教師可以根據(jù)學(xué)生的個人情況，自己制定相應(yīng)的教學(xué)方案。這種方式滿足了尊重學(xué)生個體差異的特點，而且針對不同年級、不同時間點所授課的對象，教師也可以有不同的安排。將游戲融入體育教學(xué)的一大好處就是，游戲本身就具有多樣性，這更符合學(xué)生在這個年齡階段好奇心強，但又只有三分熱度的特點[1]。因此，這也需要教師在備課階段尋找能夠有效地引起學(xué)生參與興趣的游戲內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的目的。

例如，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師通常會采用一些方式來鼓勵學(xué)生進(jìn)行一定的體育鍛煉和熱身活動。但是學(xué)生可能并不理解其中的重要性，因而教師如果單純僅憑口頭講解，并不能使學(xué)生真正理解并執(zhí)行。為了解決這一問題，教師就可以通過其他更能引起學(xué)生興趣的方式來達(dá)到同樣的目的。比如，教師可以通過“投擲”游戲中投擲者身體向前拉伸，而撿球者快速奔跑這種形式，讓投擲者和撿球者相互交替身份，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生在正式運動前熱身的目的。除此之外，在進(jìn)行其他活動時，教師同樣可以將游戲與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在娛樂的過程中就能達(dá)到鍛煉身體的目的。

二、情境與體育教學(xué)相結(jié)合，活躍教學(xué)課堂氛圍

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師一般會根據(jù)固定的教學(xué)內(nèi)容或體育項目進(jìn)行講解，而學(xué)生通常對于理論知識并不感興趣，這也使得他們在進(jìn)行這項體育活動時并不能掌握它的真正要領(lǐng)。為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過將理論知識與學(xué)生感興趣或熟悉的事物相結(jié)合，在降低其理解難度的同時，真正地掌握它的注意事項，這樣也使得學(xué)生在進(jìn)行體育活動時可以采用正確的操作方法，以減少體育課堂中意外事故的發(fā)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的情境，讓他們通過模仿或聯(lián)想、想象等方式在潛移默化中學(xué)到相應(yīng)的體育知識[2]。

例如，教師在教給學(xué)生“進(jìn)行體育活動應(yīng)當(dāng)注意的相關(guān)事項”時，一般都會傳授給學(xué)生一些動作要領(lǐng)。比如學(xué)生在從高處跳落時，為了減輕慣性的影響使學(xué)生向前栽倒，學(xué)生應(yīng)當(dāng)先讓腳尖著地，同時兩只胳膊向后揚起以保持身體的平衡。在講解這一動作時，為了有效吸引學(xué)生的注意力，教師可以為學(xué)生進(jìn)行親身示范，然后讓他們進(jìn)行小組練習(xí)。通過這種模仿的形式，不僅可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且更能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與感。除此之外，為了增強教學(xué)效果，教師還可以通過舉出一些學(xué)生在現(xiàn)實生活中能夠見到的類似動作，幫助他們理解這一內(nèi)容。比如，教師可以以動物的姿態(tài)進(jìn)行舉例，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣就會達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、競爭與體育教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的參與熱情

通常狀況下，學(xué)生在小學(xué)階段都會具有一定的表現(xiàn)欲和競爭意識，這種精神在體育活動中尤為重要。但應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在這個階段應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競爭觀念和競爭意識，可以通過設(shè)定相關(guān)比賽的方式為學(xué)生提供個人表現(xiàn)的平臺，同時針對在這些比賽中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的指導(dǎo)。即使一些學(xué)生并不會親身參與到比賽過程中，在準(zhǔn)備比賽的過程中，對于流程設(shè)置、相關(guān)標(biāo)志的含義、比賽過程中各種規(guī)則的講述等也會產(chǎn)生一定的好奇心，進(jìn)而也通過這種方式達(dá)到了教學(xué)的目的[3]。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比賽這種形式更能使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生課堂參與感，同時在競爭過程中也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，幫助學(xué)生形成良好的競技精神，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

例如，教師可以通過舉辦籃球比賽這種形式來為學(xué)生普及籃球項目的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣愛好。由于學(xué)生在這個年齡階段并不會顧及到許多其他的影響因素，并且教師可以有效利用他們的表現(xiàn)欲鼓勵他們積極參加籃球比賽。在準(zhǔn)備比賽前夕，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參與賽前的準(zhǔn)備事項。在這項活動中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的講解，學(xué)生也會因為競爭的原因而更加認(rèn)真的聽從教師的安排。為了鼓勵更多的學(xué)生參與到這項活動中來，在比賽進(jìn)行過程中，教師可以安排其他不參與比賽的學(xué)生進(jìn)行其他工作，例如，服務(wù)運動員、清掃場地、組建拉拉隊等[4]，盡可能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，并且讓他們體會到比賽的魅力。除了籃球項目外，其他任何項目都可以以這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的課堂參與感。

總而言之，快樂教學(xué)可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變對體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們在一個輕松愉悅的氛圍中掌握相關(guān)的體育技能。當(dāng)然這也對教師教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，需要他們將不同體育項目的教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以學(xué)生更加感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。通過情境創(chuàng)設(shè)、模仿、游戲、競賽等方式可以有效迎合學(xué)生的心理特征，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情，使他們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到強身健體的目的。