戴蕾

（江西省吉安市吉州區(qū)保育院，江西 吉安 343000）

幼兒繪畫是人類從事藝術活動的一個特殊階段，它反映了兒童的天性，表現(xiàn)出兒童的形象思維，是兒童用來表達思想感情的特殊視覺語言?？茖W地對幼兒進行早期美術教育，為他們輸入大量繪畫信息，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，促進兒童智力的開發(fā)是很必要的。

繪畫可以培養(yǎng)和提高兒童多方面的能力和素質，因此在幼兒美術教學中占有很重要的位置。幼兒園的孩子，特別是剛步入幼兒園的寶寶，他們活潑好動，模仿力強，喜歡用畫筆描繪生活，勇于大膽表現(xiàn)自己的喜怒哀樂，但經(jīng)常出現(xiàn)畫不下去的情況，有些則千篇一律。如果該現(xiàn)象沒被教師注意并加以重視，繼續(xù)發(fā)展下去的話，有些孩子對繪畫的濃厚興趣將會逐漸減退，甚至消失。面對這種現(xiàn)象，教師該怎么辦呢？當務之急是提高孩子的繪畫能力。繪畫能力提高了，進行繪畫創(chuàng)作時就不是什么難事了，這樣對繪畫也就有信心了，繪畫的興趣就會得到提高。

我國現(xiàn)代著名教育家和兒童心理學家兒童教育專家陳鶴琴先生在其著作《兒童心理之研究》中，就指出：“凡屬人種都有繪畫之貢獻，凡屬兒童都有繪畫之興趣。繪畫是語言的先導、表示美感之良器”。作為一名幼教工作者，在深入學習和理解陳鶴琴先生兒童教育理論及方法后，結合自己的工作實踐提出以下幾點：

一、用“各種手段”指導幼兒自主的繪畫過程

幼兒的知識和能力是由經(jīng)驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我注重讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，獲得豐富的直接經(jīng)驗。利用室外自由活動時間，引導幼兒觀察大自然的美，小小幼兒園也是大自然的縮影，園內有草、有花、有樹，隨著季節(jié)的變化，景色也不斷變化，讓幼兒認識這些美是很有意義的。他們把自己感受最深、認為最美的景色躍然紙上，畫面充滿了生機。

興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會主動思考，并自覺采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。例如有的幼兒課堂上喜歡在紙上亂畫，我就為他們準備紙張和油畫棒，鼓勵他們大膽地畫，雖然畫出的只是一些“四不像”，我都依然會夸他們很棒，漸漸地他們就喜歡上了畫畫，還有些幼兒他們把圓形畫成了長方形，把三角形畫成了橢圓形，我還是會伸出大拇指，給予他們肯定：“寶貝兒，你們畫得真的很不錯”，然后再婉轉地告訴他們正確的畫法。最后把他們的作品掛在墻上，和之前畫的進行比較，讓他們自己能夠直觀地發(fā)現(xiàn)有哪些進步，還有哪里畫得不夠好，并多加鼓勵，增強他們的自信心，激發(fā)他們的興趣，這也是他們學習繪畫的動力。

二、對畫面布局的指導

孩子在平時在繪畫活動中總是對畫面的內容不會安排，想畫什么就畫什么，畫面總是很零亂。那么教師如何進行指導呢？

（一）著眼一個“整體”，大局中見“飽滿”

在幼兒繪畫活動中，孩子們在動筆畫之前要學會整體構思，即整個畫面先要在頭腦中呈現(xiàn)，然后一氣呵成于紙上。整體構思是對畫面整體的宏觀把握和謀劃布局。

（二）通過欣賞作品了解作者是怎么樣構圖的

在欣賞作品時，教師可以引導幼兒分析畫面上的形象相互之間的關系，看作者是如何處理這些關系的，這就包括主要形象與次要形象的位置、大小關系，主體與背景的顏色關系，形象與背景的關系等等。

（三）巧妙安排畫面

傳達人物關系和事件情節(jié)是幼兒繪畫構圖的主要目的。為了能這兩項表達清楚，教師應該向幼兒傳授一些簡單的構圖方式，如在畫面上設置一個中心點，主要形象放在中心位置上，其他物體圍繞主要形象安排。

要使幼兒知道畫面要飽滿，主體加環(huán)境。但有些孩子畫面上有了很多東西，反而使畫面顯得瑣碎零亂。這是因為在繪畫時沒有注意主體突出。為了突出主體我們可以將主體物畫大、畫細致。一般在畫面中，主體物應占整個畫面的三分之二，重點刻畫主體形象，只要稍加環(huán)境烘托就很容易使畫面飽滿了，而且畫面有重點、主次，解除了零亂無序的局面。

三、激發(fā)幼兒情感，增強他們的他作欲望

教師應在教學中有意激發(fā)幼兒的情感，調動幼兒創(chuàng)作的積極性，在隨意繪畫的過程中，我會一步一步悉心指導操作，激發(fā)幼兒的想象力，引導他們的好奇心和求知欲，調動他們的感官，使幼兒了解繪畫物體的形態(tài)特點、顏色變化等，但不能停留在這一水平上。在實際教學過程中，我會通過循序漸進地指導訓練，使幼兒達到能放手自己操作，提高繪畫技能，進入創(chuàng)作階段。機械地訓練，一定階段是有必要的。低年齡段的幼兒由于繪畫技能較低，打基礎時就有必要進行圓形、三角形、長方形、正方形、橢圓形等基本形體的訓練。還有必要進行直線、曲線、折線、波浪線等各種線條的訓練。待幼兒有了一定的繪畫技能之后，就會覺得涂畫、臨摹枯燥乏味，這時就要讓幼兒體驗生活，置身大自然，激發(fā)出他們的創(chuàng)作欲望，要讓他們親身體驗，親自感受事物的形、色，以及事物的變化。幼兒通過感受就會用色條和顏色把看到的事物表現(xiàn)出來。這樣的訓練不可能一時就會符合要求，必須經(jīng)過反復訓練，當幼兒繪出滿意的作品，增強了信心，就會產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)作能力就會不斷地提高。

總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預，要強調創(chuàng)造的過程，注重幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結果。教師要用愛心多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況，準確把握，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆绞浇探o孩子繪畫的技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發(fā)展。隨意涂畫是繪畫創(chuàng)作的基礎，循序漸進是培養(yǎng)幼兒繪畫能力的關鍵。由隨意涂畫過渡到能力的培養(yǎng)是訓練繪畫的主線。我們一定要使幼兒打好基礎、練好基本技能，才能有效的地培養(yǎng)出幼兒繪畫的能力。