馮亞輝

（江西省瑞昌市第六小學(xué)，江西 九江 332200）

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)槊佬g(shù)這一科目與其他教學(xué)不同，美術(shù)可以使學(xué)生更加明確表達(dá)自己的想法，創(chuàng)造出個(gè)性化，抽象化的形象，因此相比較其他科目美術(shù)也就可以更為直接的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但是在以往的教學(xué)過(guò)程中教師在授課時(shí)依然以講授作為主要的教學(xué)方式，不懂變通的直接向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并把教室當(dāng)做唯一的教學(xué)場(chǎng)地。同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生往往動(dòng)手能力不強(qiáng)，教師無(wú)法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主探索，只是通過(guò)簡(jiǎn)單的講解來(lái)代替了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得感悟的教學(xué)方法，并沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，因此想要做好在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，須從教師自身做起。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)概念化的過(guò)程，是人類(lèi)所特有的理解和實(shí)踐能力。它以一種較為高級(jí)的形式表現(xiàn)了人類(lèi)不同于其他生物的主觀能動(dòng)性，并且促進(jìn)了國(guó)家的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展?！睋Q言之，任何一個(gè)民族是否能走在時(shí)代的前列，做時(shí)代的領(lǐng)先者，關(guān)鍵取決于國(guó)家是否有相應(yīng)的創(chuàng)新精神。隨著社會(huì)和人類(lèi)持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步，“創(chuàng)新”在各個(gè)方面都體現(xiàn)著它的重要性。

在教育實(shí)踐中對(duì)小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新的探究不僅適應(yīng)了當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展的需要而且也對(duì)學(xué)生的主體性和差異性有了很高的關(guān)注。這就需要教師不僅要在授課的過(guò)程中和生活中具備創(chuàng)新精神，同時(shí)也要在自己的教學(xué)和生活中體現(xiàn)這種精神，這樣老師才能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。一名合格的教師應(yīng)該做到以哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)為基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上不斷學(xué)習(xí)、探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其真正參與到美術(shù)課堂中。課程的創(chuàng)新，必然是有目標(biāo)的進(jìn)行改變，而對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新，目的是希望通過(guò)課程的創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生的理解和感受能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)出全面的、健康的社會(huì)人才。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響其學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素，那么作為教師，應(yīng)該如何激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是我們需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。而到現(xiàn)在為止，目前最有效的科學(xué)方法是教師教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知之間的適當(dāng)距離，是學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)恿Φ淖钣行w現(xiàn)。

二、利用圖片情境，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

看圖模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必須鍛煉的基礎(chǔ)技能，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無(wú)法通過(guò)想象去描述，而利用圖片教學(xué)能夠帶給學(xué)生以視覺(jué)上直觀的呈現(xiàn)，學(xué)生觀察圖片中特有的亮點(diǎn)。利用圖片教學(xué)先以學(xué)生感興趣的圖片作為先導(dǎo)，再逐步適應(yīng)難易不同階段的圖片，越是栩栩如生、色彩艷麗的圖片，越是能夠得到低年級(jí)學(xué)生的關(guān)注。讓學(xué)生覺(jué)得是在欣賞圖片而不是在學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受審美。

例如，在教學(xué)《四季的色彩》時(shí)，筆者就用四季變化的相關(guān)圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。春天，迎春花開(kāi)出黃色的花，柳樹(shù)枝上長(zhǎng)出淺綠色的嫩芽；夏天，綠意蔥蔥的草地，還有各式各樣、顏色鮮艷的花朵，有紅色的、黃色的、淡粉色的等等；到了秋天，街道兩旁樹(shù)上的葉子都變成了金黃色的，金黃色的葉子鋪滿了整條街道；冬天，從天而落的雪花，將城市變成了白茫茫的一片，銀裝素裹仿佛進(jìn)到一個(gè)童話王國(guó)。直觀的圖片再配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，滿足了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重感受。在觀看完之后筆者讓學(xué)生說(shuō)出自己印象中四季的特征或是覺(jué)得用什么顏色可以代表自己感受到的四季。

三、突出學(xué)生在美術(shù)課堂上的主體地位，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的課堂創(chuàng)作活動(dòng)

在美術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，以此讓學(xué)生在參與美術(shù)課堂時(shí)間創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中，有效培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維。所以，在當(dāng)前的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突顯出學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位，注重課堂實(shí)踐活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)課堂創(chuàng)作活動(dòng)，并充分利用民族藝術(shù)資源和相關(guān)素材，多視角、多層次的組織學(xué)生進(jìn)行課堂美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，從而為學(xué)生打造一個(gè)良好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺(tái)，讓學(xué)生創(chuàng)新思維活動(dòng)有效培養(yǎng)和發(fā)展。比如，在美術(shù)教學(xué)中教師就可充分運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)美術(shù)課堂實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。教師可通過(guò)制作美術(shù)教學(xué)課件的形式，及圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻及聲音與一體的形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、有趣、新鮮的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的注意力牢牢的吸引到美術(shù)課堂之上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行展開(kāi)觀察，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生思維能力、觀察能力、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和發(fā)展。

四、尊重學(xué)生主體，提升學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的思維方式

在當(dāng)代教學(xué)方式著重突出了學(xué)生的主體性，切合實(shí)際的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位更是尤為重要，教師在日常實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，理應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到更為主動(dòng)的探索與實(shí)踐，在學(xué)生的具體實(shí)踐中可以充分鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力以及思維發(fā)散能力。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以在向?qū)W生傳授最簡(jiǎn)單的知識(shí)后，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生之間的協(xié)作配合，將每一位同學(xué)的想法都融入在一件作品之中，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力，也讓學(xué)生在交流之間交換彼此的創(chuàng)作理念，強(qiáng)化了學(xué)生的思維方式，在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，教師要明確創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在課堂上積極為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣為主，圍繞學(xué)生組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。