鄒華明

（宜豐縣同安中心小學，江西 宜豐 336317）

數(shù)學是小學階段學生學習重點課程之一，按照新課程教育改革要求，在數(shù)學教學中應(yīng)用游戲教學法，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，已經(jīng)成為提升學生數(shù)學素養(yǎng)重要的途徑[1]。在游戲教學中聯(lián)系生活內(nèi)容，讓學生在游戲中運用數(shù)學知識解決生活實際問題，從而讓學生感受到學習數(shù)學知識的重要性。

一、游戲教學法概述

所謂游戲教學法，教師結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學習能力以及認知水平，設(shè)定學習目標，并以游戲的方式，引導(dǎo)學生完成學習任務(wù)，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。小學階段的學生心身處在發(fā)展階段，并且具有活潑好動等特點，而數(shù)學知識較為抽象枯燥，結(jié)合游戲教學法，充分體現(xiàn)出因材施教的教學優(yōu)勢，讓學生在游戲中深刻理解和掌握數(shù)學知識。

二、游戲教學法遵循的原則

小學數(shù)學課堂應(yīng)用游戲教學法，為獲得事半功倍的教學效果，教師應(yīng)遵循以下原則：第一，適用性原則，根據(jù)學生的學習能力以及欲望，結(jié)合教材內(nèi)容制定合理的學習任務(wù)；第二，趣味性原則，學生在游戲教學中，使數(shù)學問題帶有趣味性特點，有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動學習的主動性和積極性；第三，創(chuàng)新性原則，借助多媒體制作課件，結(jié)合情境等方法，讓學生在創(chuàng)新模式中形成創(chuàng)新意識，進而引導(dǎo)創(chuàng)新能力的提升；第四，啟發(fā)性原則，教師將數(shù)學知識以游戲的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生啟發(fā)學習意識。

三、游戲?qū)πW數(shù)學課堂教學的作用

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)用游戲教學法，通過游戲激發(fā)學生學習興趣的同時，借助形象生動的課件，使學生可以擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，以此引導(dǎo)學生形成正確的學習意識，進而深刻理解數(shù)學知識。而且采用游戲教學法，教師與學生通過互動，建立起良好的交流關(guān)系，使教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生學習時存在的問題并給予糾正，同時增強學生課堂教學主體地位，有助于學生產(chǎn)生主動意識參與到學習中，進而促進學生學習能力的發(fā)展，提升課堂教學效率和質(zhì)量[2]。

四、游戲教學在小學教學課堂教學中的運用策略

小學數(shù)學課堂中應(yīng)用游戲教學法，既能激發(fā)學生的學習興趣，還能有助于提升課堂教學質(zhì)量。教師在數(shù)學教學中應(yīng)用游戲法，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容制定教學計劃，以導(dǎo)入、教學以及課后三個方面，對實施的教學策略展開深入的分析。

（一）以設(shè)疑游戲?qū)胄抡n

在進行數(shù)學教學時，每次在講解新的知識的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以設(shè)疑游戲方式開展教學工作。小學階段學生對新的知識學習，展現(xiàn)出的狀態(tài)較為緩慢，一旦學生的注意力無法集中在課堂上，教師后續(xù)的教學無法獲得有效的效果。所以，為使學生快速進入狀態(tài)，并且精力集中在課堂上，需要教師根據(jù)教學內(nèi)容，通過設(shè)疑游戲方式，向?qū)W生提出趣味性問題，讓學生對問題按照分析、討論思考以及解決問題的過程，使學生明確學習目標，并在開展后續(xù)的教學工作時發(fā)揮引導(dǎo)作用。

例如，在講解人教版小學數(shù)學一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》知識時，在教學的導(dǎo)入階段，使用圓片或者小棒等課件，為學生營造游戲場景，并以問題的方式向?qū)W生提問，如在場景內(nèi)你能找到哪些數(shù)學信息等問題，讓學生掌握幾十減九的計算方法，并理解破十法的計算方法和算理。在本節(jié)知識教學中，通過游戲提問的方式，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并在游戲中使用十幾減九的計算方法解決實際問題。通過游戲教學法，讓學生在游戲中形成獨立思考問題的能力，并借助游戲合作的方式，培養(yǎng)學生學生初步探究問題的意識，進而提升學生的解決實際問題的能力。

（二）以情境游戲講述知識

盡管小學階段數(shù)學多為基礎(chǔ)性知識，但是學生的邏輯思維能力以及學習能力等表現(xiàn)出的差異性，仍無法有效理解。而且在遇到難以理解的數(shù)學知識時，學生都會出現(xiàn)畏難情緒，從而影響到學生數(shù)學知識的學習。所以，為增強學生對數(shù)學知識的理解，在教學過程中以情境游戲的方式，借助多媒體技術(shù)，通過動畫、視頻等課件，為學生營造良好的學習氛圍，并以形象生動的方式轉(zhuǎn)換數(shù)學知識，使學生易于理解的同時，還能調(diào)動學生積極性，有助于提升課堂教學效率[3]。

例如，在講解人教版小學數(shù)學二年級下冊《圖形的運動(一)》知識時，教師在教學時使用多媒體課件，將生活中具有對稱特性的圖片，通過動畫的方式進行平移、旋轉(zhuǎn)，讓學生通過觀察，總結(jié)歸納對稱平移、旋轉(zhuǎn)時圖形具有的特征。在教學期間，教師引導(dǎo)學生觀察課件內(nèi)容，讓學生找出日常生活中具有形同特性的圖形，并讓學生以比一比的游戲方式，看哪位同學找出的圖形多。學生在游戲情境內(nèi)進行學習，既能培養(yǎng)學生的觀察能力，還能充分認識到生活中具有的對稱圖形知識，有助于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（三）以競賽游戲鞏固練習

小學階段學生都需要獲得教師的認同，教師應(yīng)以積極的心態(tài)鼓勵學生，在教學中以競賽游戲的方式，增強學生學習信心的同時，還能培養(yǎng)學生的競爭意識，從而促進學生學習能力的提升。

以競賽游戲方式開展教學工作，應(yīng)結(jié)合課后練習內(nèi)容，讓學生課堂學習的精力延續(xù)到課后練習，并在游戲中鞏固所學知識。筆者在為學生布置課后練習任務(wù)時，根據(jù)學生的掌握情況，以小組模式分配學生，讓每個小組的學生通過競賽游戲方式，完成教師布置的課后練習內(nèi)容。教師根據(jù)學生的完成情況予以評價，在評價過程中，教師既要給以學生正確的指導(dǎo)，還應(yīng)讓學生產(chǎn)生競賽意識，并在游戲中感受學習知識的樂趣，以便增強學生對數(shù)學知識的理解和掌握。在競賽游戲模式中，學生為獲得良好的比賽結(jié)果，都會積極進行合作，從而在合作中提升協(xié)作能力，還能促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，根據(jù)新課程教育改革要求，教師應(yīng)積極的應(yīng)用游戲教學法，并在教學的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、主課環(huán)節(jié)以及課后環(huán)節(jié)，都以游戲的方式營造良好的課堂氛圍，進而激發(fā)學生學習興趣的同時，還能提升課堂教學效率，讓學生在游戲教學模式中既能理解和掌握數(shù)學知識，還能促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。