袁亞榮

（南昌市新才學(xué)校，江西 南昌 330000）

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。新課標(biāo)也要求結(jié)合學(xué)生興趣實施教學(xué)，活動教學(xué)能夠讓學(xué)生的情緒和體驗得到滿足，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，在實踐過程中提高學(xué)生整體素質(zhì)。

一、活動教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實踐意義

生物學(xué)課程基本理念有三點，分別是：第一，生物學(xué)教學(xué)需要面向全體學(xué)生；第二，生物學(xué)教學(xué)需要具有探究性；生物學(xué)教學(xué)需要本著以提升生物學(xué)素養(yǎng)為原則的理念。新課程從本質(zhì)上改變了以往的教學(xué)理念，不僅更加強調(diào)學(xué)生的主體性，也更為重視學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。這就要求教師必須不斷改變，創(chuàng)新教學(xué)方式，增加生物學(xué)興趣點，讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中。而活動教學(xué)能夠較大程度提高學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生在活動中觀察問題、解決問題，提高學(xué)生的合作與交流能力，充分結(jié)合了新課標(biāo)理念，提高了生物學(xué)教學(xué)效率?；顒咏虒W(xué)從提高學(xué)生參與度的視角出發(fā)，完全兼顧了以學(xué)生主體的基本原則，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有較強的促進作用。另外，活動教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能充分調(diào)動學(xué)生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)造能力[1]。

二、活動教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實踐策略

（一）利用各種活動資源，提高教學(xué)效率

首先，新課標(biāo)指出，初中生物需要充分利用各種資源，營造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生全方面發(fā)展?；顒咏虒W(xué)作為一種新型的教學(xué)方式能夠較好的營造生物課堂氛圍，例如在“種植芽苗菜”實踐活動過程中，學(xué)生自主的觀察芽苗菜發(fā)育特點，教師只需要充當(dāng)指導(dǎo)角色，幫助學(xué)生認識到植物學(xué)相關(guān)知識，并且指引學(xué)生實現(xiàn)理論和實際的全面結(jié)合，在活動教學(xué)中學(xué)生會見識到很多課堂中沒有的事物，在觀察“種植芽苗菜”的過程中學(xué)生勢必會發(fā)現(xiàn)有小蟲子在芽苗菜上活動，這時候教師就需要讓學(xué)生認識到這是非常常見的現(xiàn)象，并且為學(xué)生簡單的講述相關(guān)知識點，拓展學(xué)生知識體系[2]。

其次，初中生物教學(xué)過程中需要大量的實驗，以此探究相關(guān)原理，很多實驗不能在課堂短短的40分鐘內(nèi)實現(xiàn)。在這樣的情況下教師便可通過活動教學(xué)的形式輔助課堂教學(xué)實驗有效進行。例如，在“綠葉在光下制造有機物”這一實驗教學(xué)過程中，觀察實驗材料天竺葵在暗處和陽光處的反應(yīng)，時間周期較長，教師便可通過活動教學(xué)的方式，把實驗結(jié)果和體會在課堂上進行探討，避免過長的應(yīng)用課堂教學(xué)時間。

最后，活動教學(xué)能夠有效促進初中生物學(xué)教學(xué)的實踐性，例如：學(xué)生在做植物的光合作用實驗時，可以增加一項在葉片上制作自己的頭像或者偶像的頭像，成為獨一無二的標(biāo)簽。在不斷的實踐活動中讓學(xué)生懂得分工和合作的重要意義，并且引導(dǎo)學(xué)生表發(fā)出自己的看法，加以評價和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生的培育過程中感受到參與的快樂[3]。

（二）以學(xué)生為主體，設(shè)計活動教學(xué)

活動教學(xué)的形式多種多樣，教師需要結(jié)合初中生的課程目標(biāo)和學(xué)生身心特點進行活動教學(xué)設(shè)計，選擇貼合教學(xué)內(nèi)容與實踐內(nèi)容的活動。例如：在生長課程的學(xué)習(xí)中，需要探索一些植物的生長過程，這時候教師便可指引學(xué)生研究水分和空氣以及溫度等元素對植物生長的影響，并且結(jié)合學(xué)生的興趣點研究不同的植物，學(xué)生若學(xué)花生的生長過程感興趣，便可以花生為探究對象，若是對小麥的生長過程感興趣便可探究小麥的生長活動。值得注意的是教師需要不斷提醒學(xué)生植物需要無機鹽、光合作用、呼吸作用等等，讓學(xué)生了解其中原理?；顒舆^程中學(xué)生勢必會出現(xiàn)差異性，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生思維拉回到教育內(nèi)容上，提高實踐效果[4]。

（三）整合活動教學(xué)與課堂實踐

生物學(xué)教學(xué)實踐過程中教師不能兼顧到所有學(xué)生，這會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。而利用活動教學(xué)的形式能夠有效凸顯學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長，幫助教師進行實踐教學(xué)，這樣成績差的學(xué)生不僅獲得了指導(dǎo)，成績好的學(xué)生也獲得了鍛煉，一舉兩得。上文提到，生物實驗課的時間花費較長，在這樣的情況下教師不僅可以直接在活動教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)進度的開發(fā)，還可以利用課堂實驗材料將耗費時間的實驗過程縮短。例如：在“種子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)過程中，教師可以將準(zhǔn)備好的實驗材料直接應(yīng)用到課堂上展示，讓學(xué)生自主的觀察單子葉植物和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及葉脈和根系的特點，而后鼓勵學(xué)生課后自主活動探索。并且將一些對生物比較感興趣的學(xué)生綜合起來，構(gòu)成一個體系，實施生物競賽，并且鼓勵其他學(xué)生積極參與到競賽中，將自己所學(xué)的生物學(xué)原理亦或是自己培育的植物等當(dāng)做自己的作品，發(fā)表到這一體系中，在校內(nèi)進行評選活動，加強學(xué)生體驗度，讓學(xué)生積極參與到活動中，提高生物學(xué)教學(xué)實踐的效率[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，活動教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)的實踐可以給予學(xué)生走進自然的機會，讓學(xué)生體會大自然的神奇之處，了解生物這一學(xué)科的實踐性和價值，讓學(xué)生自主的參與到活動中，提高初中生物學(xué)教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)出實踐性較強的綜合性人才。