羅驥

（江西省九江市修水縣琴海中學，江西 九江 332400）

新技術(shù)主要指的是將微電子學作為基礎(chǔ)，對電信技術(shù)與計算機技術(shù)高效整合，以此形成一種全新的技術(shù)手段。它能夠?qū)?shù)字、文字、圖像、聲音以及各種傳遞信號進行加工、儲存、處理等，形成可以使用的能動技術(shù)。隨著無線網(wǎng)絡(luò)與移動終端的發(fā)展，使得我國現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活與工作當中。隨著社會進入到信息化時代，信息教育也逐漸被應(yīng)用，在教學時，他不僅能夠?qū)虒W進行輔助，同時也能提高學生對學習的興趣，改善教學模式，最終提高教育質(zhì)量與教學效率。本文主要是從在初中數(shù)學教學中關(guān)于現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用情況進行深入分析，并且結(jié)合教學實踐來探討。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學效率

因為課堂時間十分有限，在數(shù)學教學過程中，教師有時需要運用到畫圖板書等方式幫助學生對學習內(nèi)容進行理解。這些工作大多是重復的、機械的，同時在操作時十分的繁瑣，比如在教學直方圖時，為了呈現(xiàn)大量數(shù)據(jù)，包括列頻數(shù)分布表等。如果使用傳統(tǒng)教學方法，會耗費大量的時間，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，教師可以利用powerpoint對文稿進行全面演示。教師可以節(jié)省在黑板上板書的時間，而對班級成員進行分組，使學生對學習內(nèi)容進行探討，通過這種方式可以有效提高教學效率[1]。

其中需要引起注意的一點是，提高課堂教學不是指的是在有限的單位時間內(nèi)，提高學生對知識掌握容量。因為學生在學習時存在有限的接受能力，不是學習知識量越大越好。提高教學效率主要是是利用信息技術(shù)課，讓學生親自參與到課堂活動中，讓學生親身體驗學習過程。比如在學習二次函數(shù)這部分內(nèi)容時，教師可以利用幾何畫板讓班級同學進行分組操作。通過這種方式，可以在有限的時間內(nèi)讓學生進行多次操作，并且還給學生提供了相互之間討論研究的機會。這種方式必然會有效提高學生學習效率，也能激發(fā)學生對學習的興趣，同時也促進學生更加深入的掌握新知識。

二、利用信息技術(shù)攻克學習中的難點問題

在學習過程中，教師的重點應(yīng)當放在如何幫助學生突破重點與難點，這也是對教學效果產(chǎn)生影響的直接因素。利用現(xiàn)代信息教育中的多媒體功能，可以將抽象的數(shù)學知識化為具體的知識，同時將難以理解的知識，或者理解起來十分困難的知識，運用多媒體技術(shù)更加直觀、全面的展示給學生，讓學生對其有更加明確的了解，最大限度發(fā)揮學生個人潛力，也能讓他們在固定時間內(nèi)全面且系統(tǒng)的感知學習內(nèi)容，以此打破傳統(tǒng)教學中的難點與重點問題。比如在學習函數(shù)意義這部分內(nèi)容時，因為概念十分的抽象，學生在初期學習階段難以理解，因此在教學時，教師可以將多媒體運用在課堂上，利用幾何畫板為學生展示函數(shù)，y=2x，并且在圖像中找到任意1點P（x，y），隨后拖動該點，并且顯示出該點的坐標，學生在這時可以觀察到的橫坐標x出現(xiàn)變化后，縱坐標y會發(fā)生變化。隨著位置的變化，整個坐標也會出現(xiàn)規(guī)律。通過這種演示教學過程的方式，可以讓學生親身的感受到函數(shù)變化的過程與存在的規(guī)律。利用動態(tài)模擬演示，不僅有效解決教學中的難點部分，也能使學生感受到可以利用信息技術(shù)解決實際問題，以此激發(fā)學生對學習的興趣與求知欲。

三、信息技術(shù)使學生學會自主學習

數(shù)學學科與現(xiàn)代技術(shù)的融合，可以促進學生自主探究學習內(nèi)容，教師需要根據(jù)學生的年齡特點、認識能力等進行充分了解[2]。運用信息技術(shù)進行具有針對性的指導，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的探索活動，使學生在課下可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對相關(guān)資料進行全面搜集，主動查閱學習資料，并且對信息進行處理分析，使學生能夠掌握更加有效的學習方式，這種教學模式能夠有效拓展學生的視野，使他們的課余知識更加豐富，拓寬學生的思維模式，同時也能提高學生處理信息與收集信息能力，使學生具備自主學習能力。比如在學習勾股定理時，教師可以設(shè)計關(guān)于探索勾股定理與證明方法這類探究活動學生?？梢砸龑W生在網(wǎng)上利用互聯(lián)網(wǎng)查找與勾股定理相關(guān)的證明方法和史料記載，通過這種探究性學習模式，可以促進學生對學習內(nèi)容有全新的認識與理解，并且拓寬學習內(nèi)容，豐富學生的認識情況[3]。

四、采用分層教學模式

采用分層教學模式，可以讓學生在學習過程中根據(jù)自己學習成績選擇相應(yīng)的教學模式。然而，在習題練習過程中使用作業(yè)分層過程中，受到傳統(tǒng)教學模式的限制，在操作起來十分困難，而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)則會有效解決這些問題，利用優(yōu)秀多媒體課件可以為學生學習提供一個交互式環(huán)境，學生可以按照自己學習情況以及感興趣的內(nèi)容來選擇適合自己的作業(yè)。比如學生在練習習題時，很多教師是會采用一道接一道的練習模式，這就導致練習課堂訓練模式十分的乏味，很多學困生難以跟得上教師的節(jié)奏。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，教師可以制作學習課件對之前的知識進行復習。在教學中可以根據(jù)學生情況設(shè)置不同層次，讓學生根據(jù)自身學習成績選擇相應(yīng)的練習模式，以此實現(xiàn)有效的分層教學模式，提高教學質(zhì)量[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提高數(shù)學教學質(zhì)量，促進教學改革進一步得到深化。并且對于在培養(yǎng)新時代人才具有推動性作用。筆者認為，作為初中數(shù)學教師，應(yīng)當將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效結(jié)合，發(fā)揮出其所在的優(yōu)勢，并且采用新的教學模式提高教學水平。