周劍

（江西玉山縣冰溪鎮(zhèn)中學(xué)，江西 上饒 334700）

對(duì)于語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，要充分重視應(yīng)用實(shí)踐在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，之于初中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)亦是如此。在漢語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，本就有著一定的局限性：在日常生活中應(yīng)用率較低，沒有濃厚的英語(yǔ)練習(xí)氛圍。因此，初中英語(yǔ)教育工作者在教學(xué)的過程中，要注意讀寫結(jié)合，讓學(xué)生多讀、多練、多寫，只有在豐富的讀寫實(shí)踐中才能不斷強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而全面提升初中英語(yǔ)的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、讀寫結(jié)合對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要作用

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，就是通過對(duì)英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力，讓學(xué)生掌握閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)資料的能力，搭建起與世界文化緊密聯(lián)系的橋梁。閱讀能力的養(yǎng)成，離不開理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來說，就是要在掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)和單詞詞匯數(shù)量的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的讀寫練習(xí)鞏固提升所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在反復(fù)的讀寫練習(xí)過程中進(jìn)一步總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)應(yīng)用能力和應(yīng)用水平，在讀寫實(shí)踐的過程中具備英語(yǔ)閱讀能力。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來說亦是如此，只有通過讀寫練習(xí)，才能讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，全面提升英語(yǔ)閱讀水平[1]。

二、讀寫結(jié)合在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)感

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要充分重視學(xué)生對(duì)于課文的熟練程度。初中英語(yǔ)教材中的文章，大多內(nèi)容豐富，包含大量的語(yǔ)法知識(shí)，因此，想要學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的閱讀能力，就必須對(duì)所學(xué)的文章做到充分熟悉，通過反復(fù)的朗讀課文，加強(qiáng)對(duì)課文的熟悉程度，在朗讀的過程中也會(huì)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，逐步拉進(jìn)學(xué)生與英語(yǔ)的距離，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，熟能生巧講的就是這個(gè)道理。例如在學(xué)習(xí)Do you want to watch a game show?一章時(shí)，在第二部分的有一篇關(guān)于美國(guó)文化的閱讀文章，這篇文章文詞優(yōu)美，且包含了大量的狀語(yǔ)從句等知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。如果能夠熟練掌握了這篇文章，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀語(yǔ)從句而言會(huì)有巨大的幫助。比如學(xué)生通過熟練掌握When this cartoon came out in New York on November 18,1928,it was the first cartoon with sound and music.這一句，就會(huì)對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)從句有了深刻的了解，從而在學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手。反復(fù)朗讀不是讓學(xué)生背誦課文，而是通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生拉進(jìn)與所學(xué)課文的距離，消除陌生感，在反復(fù)的閱讀過程不僅會(huì)自然地掌握語(yǔ)法知識(shí)，也會(huì)通過朗讀過程培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，眾所周知，語(yǔ)感對(duì)于閱讀能力的提升有著至關(guān)重要的作用，所以，朗讀可以提升學(xué)生的閱讀能力[2]。

（二）利用教材中的經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力

初中教材中的英語(yǔ)文章都是經(jīng)過精心挑選的，每一篇文章中都有包含大量語(yǔ)法知識(shí)的經(jīng)典語(yǔ)句，因此，教師在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要注意提煉總結(jié)經(jīng)典語(yǔ)句，讓學(xué)生掌握經(jīng)典語(yǔ)句的語(yǔ)法構(gòu)造和語(yǔ)法特點(diǎn)，通過對(duì)經(jīng)典語(yǔ)句的掌握以點(diǎn)帶面，全面掌握有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)典語(yǔ)句的仿寫就是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑。教師在充分講授完經(jīng)典語(yǔ)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和構(gòu)造特點(diǎn)后，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過仿寫練習(xí)加深學(xué)生對(duì)于經(jīng)典語(yǔ)句的理解，也提高了學(xué)生的寫作能力，強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)法水平，通過寫作練習(xí)來提高學(xué)生的閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)Do You Think You Will Have Your Own Robot?一文時(shí)，文章中的some scientists believed that there will be more robots in the future.一句就包含將來時(shí)態(tài)和定語(yǔ)從句的有關(guān)知識(shí)，教師通過充分講解了這句話的語(yǔ)法構(gòu)成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之后，讓學(xué)生根據(jù)這句話進(jìn)行仿寫，仿寫要以這句話為依據(jù)，既要包含定語(yǔ)從句，也要包含將來時(shí)態(tài)，通過對(duì)這句話的仿寫聯(lián)系，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，也能夠在仿寫的過程中充分掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的閱讀能力[3]。

（三）讀寫結(jié)合融入到日常生活中，提高學(xué)生的閱讀水平

對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來說，理論學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多讀、多寫、多練，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于練習(xí)的習(xí)慣，通過行之有效的教學(xué)方法將讀寫練習(xí)融入到學(xué)生的日常生活中去，逐步讓讀寫練習(xí)成為學(xué)生日常生活的組成部分。只有將讀寫與日常生活有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生在生活中應(yīng)用英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。比如在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)記日記的習(xí)慣，日記的內(nèi)容不需要很長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容、在日常生活中的所見所聞去記錄，然后每周匯總一次，教師將本班級(jí)的學(xué)生分成若干組，互相交換日記內(nèi)容，然后進(jìn)行評(píng)論和訂正。在互相檢查的過程中不僅會(huì)鞏固所學(xué)內(nèi)容，也是對(duì)閱讀能力的一種有效培養(yǎng)。這種方法就有效的將讀寫融入到了日常的生活中，從而潛移默化的提升學(xué)生的閱讀水平[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，閱讀能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能夠輕易完成的，廣大初中英語(yǔ)教育工作者在日常的教學(xué)實(shí)踐中，要與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，通過多種手段加強(qiáng)學(xué)生的讀寫練習(xí)，讓讀寫有機(jī)結(jié)合，從而全面提升學(xué)生的閱讀能力。