雷乙個

（青海省大通回族土族自治縣第一完全中學，青海 西寧810000）

一、基于信息技術手段開展生物教學的優(yōu)勢

在高中生物教學中，如若教師只是通過傳統(tǒng)的教學方式開展教學很難滿足學生對于生物知識的好奇心，更為現(xiàn)實的問題是，高中生物內容主要包括兩個方面：微觀和宏觀。其中微觀知識占比較大。如必修一中的細胞結構、細胞器結構、減數(shù)分裂等等，在傳統(tǒng)教學模式中主要是利用模型或者作畫來展示課堂內容，不僅忽略了生物教學中的動態(tài)傳遞，更是打擊了學生的生物學習信心，認為生物學科與學生的實際生活毫無聯(lián)系，學生理解難度較大。通過應用現(xiàn)代信息技術手段，授課教師不僅可為學生重復展示教學中的重難點內容，還可以利用文字、圖片等相關資料的整合幫助學生更好的理解課堂內容，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

二、基于信息技術手段的生物教學實踐

（一）利用信息技術沖破微觀限制

微觀性是高中生物學科的一大特征，高中生物必修課本主要分為三冊共十八章，基本上1/2的內容都屬于微觀生物學。比如細胞的生命歷程。包括細胞的增殖、細胞的分化、細胞的衰變和凋亡、細胞的癌變四個小節(jié)。這些內容是學生學習生物的基礎，是高中生物教學中的重點內容。但是由于這些內容微觀性較強，導致生物教學難度較大，很多同學因此對高中生物學科產(chǎn)生了畏難情緒。在傳統(tǒng)教學中，大部分教師在講授這部分時都是以語言講述為主、作圖為輔，以期通過重復記憶來達成學習目標。在整個學習過程中，學生的積極性、主動性都受到了極大限制。

在該部分教學過程中，教師可以利用信息技術整理細胞的增殖、細胞的分化、細胞的衰變和凋亡、細胞的癌變等相關課件與資料，而后依據(jù)學生實際情況，對相關資料進行改造、整合，應用探究式課堂教學模式開展教學。比如在“細胞質的結構和功能”教學過程中，教師可以利用信息技術為學生展示逼真的細胞亞顯微結構全形，給學生一個整體印象，將圖形中的細胞質基質部分利用其他色彩進行展示，進而更好的幫助學生認識細胞質基質與細胞器。而后向學生逐一演示各個細胞器的局部特寫，讓學生通過觀察，了解各個細胞器的結構與功能。比如在線粒體這一細胞器介紹時，教師可以利用閃動特效標注出線粒體，并由外至內對其進行定格特寫與重復演示。在演示過程中，還要提出以下問題：線粒體的形態(tài)是什么樣的?線粒體的結構呢?線粒體的內膜特點、結構以及功能是什么?線粒體內膜的結構與功能是如何實現(xiàn)相互適應的?在不斷觀察探究過程中，學生對于線粒體的結構與功能有了具體了解。在高中生物教學中應用信息技術開展教學，不僅可有效突破微觀教學限制，還可有效培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力。

（二）利用信息技術突破教學難點

新課改要求：在課堂教學過程中，教師要轉變自身“填鴨式”教學方式，培養(yǎng)學生自主思考能力，讓學生在親身實踐中獲取知識。但是一些探究實驗難度相對較大，學生要想自主得出結論需要耗費時間過多，而且還有可能消磨學生學習興趣。這時，就可以借助信息技術開展教學，將枯燥無味的生物知識轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮纳锬Ｐ停M而更好的幫助學生理解生物知識，突破學習難點。比如在必修一“生物膜的流動鑲嵌模型”教學過程中，針對生物膜具備一定流動性這一特點，學生很難理解。教師可以利用信息技術，為學生展示變形蟲的變形運動以及熒光標記小鼠細胞與人細胞融合的整個實驗過程，讓學生更為直觀的感受細胞膜在結構上的流動性這一特點，進而更好的豐富教學形象，降低教學難度。再如在“植物生長素”的發(fā)現(xiàn)教學過程中，教材只是對生長素的發(fā)現(xiàn)探究歷程進行了簡單闡述，雖然教材上配有相關圖片，但是學生要想真正理解胚芽鞘向光性彎曲的現(xiàn)象以及原理仍然有著較大難度。這時，教師可以利用信息技術中的三維立體技術將各時期科學家用胚芽鞘作為實驗材料的具體實驗過程進行了簡單展示，不僅提升了課堂教學效率，還有效引導學生形成了自主思考的良好學習習慣。

（三）利用信息技術融合課堂教學

在高中生物教學中的導入化解與重難點突破環(huán)節(jié)，高中生物教師需要應用信息技術，有效整合教材內容與視頻，實現(xiàn)信息技術在高中生物課堂中的植入。信息技術在課堂上的應用，需要教師借助不同層次與角度對信息技術進行呈現(xiàn)，實現(xiàn)教學資源豐富，提升教學實效性。在此基礎上，教師需要在課上利用信息技術，引導學生進行積極提問、對話與交流，提升課堂師生互動成效，為課堂注入活力，使學生能夠對生物知識進行更好地內化，提升學生生物知識學習的能力。高中生物教師需要在教學導入過程中，按照教材知識點進行新穎信息技術視頻或課件制作，提升學生的學習興趣，為新課內容講解奠定基礎。例如，在細胞核相關內容導入中，教師需要結合運動賽事與學生生活中生物知識進行信息技術視頻制作，將其應用在課堂上，引導學生對運動員生命活動與細胞核作用進行思考，以信息技術中學生知識與生活實際的聯(lián)系，加強學生理解生物知識與相關機理，促進學生全面掌握生物知識，提升高中生物教學效果。

總之，信息技術與在高中生物課堂中的應用給原本平淡無奇的課堂帶來了生機與活力。作為一名生物教師，我們應順應時代潮流，勇于探究，大膽實踐，利用好信息技術，為實現(xiàn)高中生物有效教學貢獻力量。