黎義發(fā)

（江西省南城縣株良中心小學(xué)，江西 撫州 344700）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的綜合實(shí)踐活動環(huán)節(jié)是近幾年的新興教育理念，希望學(xué)生在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效探索，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)記憶。在當(dāng)前教育背景下，此種教學(xué)方式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著明顯積極意義，但是在實(shí)際應(yīng)用中多種問題接踵而來。作為新時期下的教育工作者，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前問題情況進(jìn)行深入分析，進(jìn)而更好的保障綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)效率。

一、實(shí)踐活動能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在日常生活或教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)：小學(xué)階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成。并且在遇到困難時，他們會主動的去探索、研究，努力尋找的方法，使問題得到解決。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出各種具有問題和故事情景實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心里產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)造良好的條件。例如：在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)分類之前，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動：收集喜歡的商品，并嘗試著當(dāng)一當(dāng)小小售貨員，把喜歡的商品擺放好。這個活動的目的主要是使學(xué)生通過收集、思考，進(jìn)行分類的初步嘗試，親身感受到數(shù)學(xué)知識與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗(yàn)，培養(yǎng)能力，形成良性循環(huán)的主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這次實(shí)踐活動大體分四步進(jìn)行：（1）收集。以小組或個人為單位，到超市、商場收集一些喜歡的商品。（2）思考。假如你是小小售貨員你會怎樣擺放商品，為什么這樣擺呢？（3）嘗試。大部分學(xué)生將自己收集到的商品進(jìn)行較科學(xué)的分類。學(xué)生的體會豐富多彩。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以按一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，還有的則認(rèn)為可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（4）交流。在實(shí)際進(jìn)行的分類中，有的學(xué)生為某種物品設(shè)計的分類方法非常出色。亞里士多德講過：“思維是從疑問和驚奇開始”。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的推動力。數(shù)學(xué)的生命力在于其應(yīng)用的廣泛性，通過運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，會“使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)力感”。

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課注重強(qiáng)化學(xué)生自主意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動的時候需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主的選擇實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動課教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的具體情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的積極性，喚醒學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的時候，也需要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中運(yùn)用學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主人。教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生就能夠結(jié)合自己在課堂上學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《數(shù)學(xué)園地》實(shí)踐活動學(xué)習(xí)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行找游戲的實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生能夠積極的參與到教師組織的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生制作口算卡片，教師在講臺上說出具體的數(shù)字，學(xué)生經(jīng)過計算然后和教師的數(shù)字進(jìn)行匹配，遇到與自己相匹配的數(shù)字就立馬跑到講臺上，其他同學(xué)作為裁判判斷計算的對錯。

三、拓寬視野范圍，鼓勵探索和分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題相聯(lián)系。通過拓寬視野范圍，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識于生活、生產(chǎn)的各個方面，教師展開科學(xué)的指導(dǎo)與分析，促進(jìn)學(xué)生更好的規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)與生活。拓展數(shù)學(xué)活動與學(xué)生視野范圍，將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動與學(xué)校的重大活動、中心工作、生活實(shí)際問題緊密聯(lián)系，設(shè)計活動主題、整合學(xué)校資源、深入應(yīng)用知識，不斷拓展學(xué)生的視野范圍，促進(jìn)應(yīng)用與實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與合作交流能力。例如：基于提升學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)目標(biāo)，在四年級學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”相關(guān)知識時，教師引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計知識與生活實(shí)際問題結(jié)合起來，如“統(tǒng)計家庭一周開支”，學(xué)生自主設(shè)計統(tǒng)計圖表，記錄下特定的某天某項(xiàng)開支的項(xiàng)目與金額，并做出每天小計、每周總計。通過統(tǒng)計得出的相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制出開支折線圖，并分析一周時間范圍內(nèi)家庭開支變化規(guī)律，并估算一月開支的大致數(shù)目，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，向爸爸媽媽提出節(jié)省開支的相關(guān)建議。還可以展開“本周溫度變化預(yù)報”調(diào)查與設(shè)計活動，繪制折線圖，模擬“小小天氣播報員”，展開主題活動實(shí)踐分析。又如對于環(huán)保問題，展開“三節(jié)約——環(huán)?！睘橹黝}的綜合實(shí)踐活動，通過學(xué)生設(shè)計方案、展開活動、實(shí)施方案、方案總結(jié)、得出結(jié)論等一系列過程，學(xué)生查閱資料、實(shí)地考察，分析問題，提出解決對策，由此提升學(xué)生的環(huán)保意識，以及提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

四、增強(qiáng)實(shí)踐活動的趣味性

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，趣味教學(xué)方式是小學(xué)生最易接受的教學(xué)方式之一。因此教師在實(shí)踐教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生個人為出發(fā)點(diǎn)，選用多種趣味教學(xué)方式開展教學(xué)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段學(xué)生的好奇心、好勝心相對較強(qiáng)，所以教師在綜合實(shí)踐活動過程中、應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格愛好為出發(fā)點(diǎn)來制定具體教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，了解、認(rèn)識、掌握數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)的相關(guān)知識進(jìn)行實(shí)踐活動，目的是為了讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在實(shí)際的生活過程中，教師需要把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生主動的參與到實(shí)踐的過程中，主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主體。