梅佳佳

（江西省九江市柴桑區(qū)笫二小學(xué)，江西 九江 332100）

自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)工具，通過(guò)觀察、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等方法，自主學(xué)習(xí)。自主探究性學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)個(gè)性發(fā)展所需要的知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣

新課程、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過(guò)巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，這樣才能倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境。例如，在教學(xué)加法應(yīng)用題時(shí)，筆者出示了一群小兔在野外采蘑菇的畫(huà)面，問(wèn)一共有幾只兔子?？吹竭@個(gè)有趣的畫(huà)面，學(xué)生就極其自然地進(jìn)入情景，加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結(jié)果：一種是左邊的8只兔子加上右邊的7只兔子，一共有15只兔子；另一種是10只白兔加上5只灰兔；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)：看見(jiàn)眼睛的9只加上看不見(jiàn)眼睛的6只；彎耳朵的加上不彎耳朵的；看見(jiàn)尾巴的加上看不見(jiàn)尾巴的。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們參與著表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)通過(guò)更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。

二、把握教學(xué)技巧，注重思維和方法培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，完善和提高自身的數(shù)學(xué)思維，另一方面讓學(xué)生在掌握解決問(wèn)題的方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)應(yīng)用策略的優(yōu)越性。圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要把握培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的技巧，要做到全面舉例，將不完全歸納中的局限性走向普適性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善用辨析，圍繞合適的工具強(qiáng)化和理解概念表述的合理性和準(zhǔn)確性。在具體的數(shù)學(xué)課堂中要細(xì)化指導(dǎo)，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性、層次性、有效性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)之前，要做好充分教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，巧設(shè)練習(xí)，既是拓展，又是開(kāi)放，滿足學(xué)生不同的思維角度。通過(guò)滲透思想方法促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)化、顯性化，在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)。進(jìn)行創(chuàng)新的概念的歸納，要給學(xué)生更充足的空間，讓其在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)中自我完善，培養(yǎng)歸納能力。通過(guò)合理的教學(xué)組織安排和設(shè)計(jì)等，切實(shí)提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、小組合作探究

小組合作探究主要強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)認(rèn)知發(fā)展和自主探究的促進(jìn)作用。小組合作探究把課堂還給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓教學(xué)課堂充滿了活力。小組合作探究把個(gè)人探索和小組合作進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和合作意識(shí)。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

例如，在教授小學(xué)三年級(jí)《圖形的周長(zhǎng)》這一章節(jié)時(shí)，我將學(xué)生分組，讓學(xué)生在課下測(cè)量身邊物體的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)，學(xué)生分工合作，集思廣益，有人負(fù)責(zé)記錄，有人負(fù)責(zé)測(cè)量，還有人負(fù)責(zé)尋找目標(biāo)物體。最終學(xué)生們測(cè)量了各種各樣物體的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，甚至包含一些不規(guī)則物體。學(xué)生通過(guò)合作探究，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)的關(guān)系，用教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證了理論，掌握知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了分工、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。又如，在教授《對(duì)稱》這一章節(jié)時(shí)，我將班里的學(xué)生分為5個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課下尋找對(duì)稱物品，可以是生活用品，也可以自己動(dòng)手制作。學(xué)生們都積極參與，找到了很多物品，學(xué)生在合作探究的過(guò)程中更深刻地理解了對(duì)稱的含義，并提高了合作意識(shí)和自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以無(wú)論是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，還是其他提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法，都需要以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。對(duì)于小學(xué)生而言，他們充滿好奇心和探索欲望，單純的理論知識(shí)無(wú)法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而創(chuàng)設(shè)情境的方法則能有效吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生將身心都集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)于構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂有著重要的積極作用。比如教師進(jìn)行“分一分與除法”相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前教師準(zhǔn)備一定數(shù)量的糖果，然后在課堂中平均分給班級(jí)中的小學(xué)生，在這一過(guò)程中，教師向小學(xué)生提出問(wèn)題：“我們班有42個(gè)小學(xué)生，我有84個(gè)糖果，平均分給同學(xué)們的話，每人可以得到多少個(gè)糖果呢？”學(xué)生很快在問(wèn)題情境下動(dòng)了起來(lái)，開(kāi)始用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)解答教師提出的問(wèn)題，當(dāng)小學(xué)生計(jì)算完成以后，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將所有的糖果分給學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，具有情境化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，小學(xué)生在圍繞問(wèn)題探索與思考的過(guò)程中，構(gòu)建出了自己的知識(shí)體系，完成了自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問(wèn)題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，才能獲得解決問(wèn)題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升至關(guān)重要，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，對(duì)此，要進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程教學(xué)方案等，促進(jìn)整體課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。