羅紹明

（江西省撫州市南城縣第二小學，江西 撫州 344700）

閱讀是語文教學中的重要組成部分，學生通過閱讀能豐富自身知識的積累，并且閱讀對陶冶學生的情操，完善學生的人格，促進學生綜合能力的全面發(fā)展有著積極的作用。而經(jīng)典誦讀則可以幫助學生對我國的傳統(tǒng)文化有更加深入的了解，幫助小學生積累詞匯，積累優(yōu)美語句，感受文字的魅力，受到文章情緒的感染。所以，如何在小學語文教學中全面落實經(jīng)典誦讀，挖掘經(jīng)典誦讀的教育價值，逐漸成為社會關(guān)注的一大熱點。

一、小學語文經(jīng)典誦讀教學的意義與價值

語文教學是弘揚中華民族精神，增進文化認同感的最佳手段，因此經(jīng)典誦讀對小學語文教學是有著積極作用的。其主要表現(xiàn)在：一方面是對于小學生來說，在小學階段正是增加知識儲備的時候，誦讀大量的經(jīng)典名著、古詩詞等有助于積淀中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。誦讀經(jīng)典還有利于學生提高記憶力、培養(yǎng)語感，更重要的是，經(jīng)典有價值觀的導向作用，例如課外可以讓學生誦讀《論語》中的一些便于理解的語句，如其中提到的“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣?！薄熬佑饔诹x，小人喻于利。”等其中所講的都是一些中華民族“尊老愛幼”“仁義禮智信”等傳統(tǒng)美德。將德育滲透到誦讀教育中，可以讓學生起到傳承者的作用。

二、為誦讀經(jīng)典構(gòu)建多元化教學模式

在小學語文教學中，要想充分發(fā)揮誦讀經(jīng)典的作用，就要求教師結(jié)合實際教學情況，以多元化教學模式，為學生開展誦讀經(jīng)典活動，以此吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生的學習興趣與知識探究欲望，從而能夠積極參與到經(jīng)典誦讀教學活動中。比如在《山行》內(nèi)容教學中，教師可查閱相關(guān)贊美深秋山林景色的內(nèi)容或圖片，并將其與課文內(nèi)容講解融合起來，以此豐富小學生的知識體系，同時學生學習興趣得到激發(fā)。另外，教師還可引導并鼓勵學生誦讀經(jīng)典課外詩歌，以此深入理解詩歌內(nèi)容?；蛘咴趯嶋H教學中，教師還可借助相關(guān)主題活動為學生組織誦讀經(jīng)典活動，以此激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的學習興趣，為課堂教學效果的提高奠定良好基礎(chǔ)。

三、對教學方法進行優(yōu)化

小學階段，三年級是學生所處的重要分水嶺，三年級后，很多小學生學習與邏輯思維由具體轉(zhuǎn)向抽象，在此種情況下，教師全面了解與把握此階段小學生的思維特點是十分必要的，并為其針對性選擇教學方法，以此有效開展誦讀經(jīng)典教學活動。同時，小學階段，學生思維活動是非?；钴S的，記憶處于黃金階段，此時，教師應(yīng)全面分析小學生的思維活動，合理選用教學方法開展語文教學活動，激發(fā)學生對誦讀經(jīng)典教學的學習積極性與興趣，以此便于更好地開展誦讀經(jīng)典教學活動，增強小學生參與意識與學習積極性。最后，教師還要引導學生分析并應(yīng)用經(jīng)典誦讀內(nèi)容，以此促使學生深入理解經(jīng)典作品蘊含的情感。

四、轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學生學習興趣

要提高小學語文經(jīng)典誦讀的有效性，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學理念。經(jīng)典誦讀對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有著重要的意義，因此，教師要深入的結(jié)合新課改的要求，對教學方法和教學理念進行有效的創(chuàng)新，結(jié)合學生的實際情況開展因材施教。小學生由于年齡較小，活潑好動并具有很強的好奇心，注意力不容易集中，所以，教師要采取多元化的教學模式，根據(jù)學生的興趣愛好設(shè)計教學，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的積極性，通過對經(jīng)典文章的誦讀加強感悟，進而提高學生的學習效率。例如：在教學《山行》時，本詩描寫了詩人在山中行走時的所見所感，表達了詩人對大自然的熱愛。教師可在教學的導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣。有人說“秋”是秋高氣爽、晴空萬里，有人說“秋”是秋風吹起、落葉飄零，不同的人和不同的心情就會對相同的事物產(chǎn)生不同的看法和感受，同學們，你們眼中的秋是什么樣子的？鼓勵學生大膽的表達自己的想法，進而有效的集中學生的注意力，為學生營造出良好的學習氛圍，為學生進一步開展誦讀創(chuàng)造良好條件。

五、提升教師對經(jīng)典文化的認知

教師是學生的啟蒙人，對學生有著不可替代的作用。教師對經(jīng)典誦讀教學的認識將直接關(guān)系到學生對經(jīng)典文化的學習。因此，在教學開展前，一定要對教師做專業(yè)的培訓。面對浩如星海的文化經(jīng)典，教師肯定不能面面俱到了解和學習，所以對教師的培訓才顯得十分重要。學生對經(jīng)典文化不感興趣是教師教學過程中面臨的最主要的問題，培養(yǎng)學生的興趣，需要教師有較高的個人素質(zhì)和文化積累，教師要采取多種多樣的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，這就需要教師做好上課前的準備工作，要能充分理解所講文章的背景，課外的延伸往往能引起學生的興趣。

六、加強應(yīng)用有聲與無聲語言

在小學教學過程中，作為一名小學語文教師，優(yōu)秀課堂教學過程并非單純的有聲語言，得體而自然的無聲語言也是必不可少的。在小學語文課堂教學中，擁有合理的身體語言，可有效激發(fā)學生的注意力，增強師生間的情感交流，同時還能為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，在此基礎(chǔ)上，為順利進行課堂教學活動奠定良好的基礎(chǔ)。在小學語文實際教學中，教師還可利用直觀而動態(tài)化的身體語言，加強有聲語言教學活動，以此確保有聲語言更好地彰顯其感染力與魅力。在語文課堂教學中，一名優(yōu)秀的教師，會借助不同的手勢、表情及身勢等語言形式為學生設(shè)置疑問，同時在教育與受教育者間形成和諧輕松的教學氛圍，為順利進行課堂教學活動提供保障。

隨著小學語文教學的全面改革，小學語文經(jīng)典誦讀的教學已經(jīng)成為時下的熱點教學問題，在小學語文教學中進行經(jīng)典誦讀不僅是對于我國傳統(tǒng)文化的傳承也是對語文教學本質(zhì)的回歸，教育工作者要不斷積累經(jīng)驗，為全面提升學生的語文學習能力和道德修養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。