李海霞

（江西省定南縣中等專業(yè)學(xué)校，江西 贛州 341900）

小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)模式，能促使師生之間、生生之間的情感溝通，構(gòu)建互助合作的關(guān)系，獲得雙贏的教學(xué)效果。然而多年以來(lái)落后的教學(xué)觀念，深深地影響著一線教育者對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，總覺(jué)得合作學(xué)習(xí)僅僅是一種形式，并不需要真正落實(shí)到教學(xué)中，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式、敷衍了事，沒(méi)有真正激發(fā)出學(xué)生的合作潛能，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的提高受阻。鑒于此，在實(shí)際的高中政治課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，把以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，巧妙地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中，促使學(xué)生整體素養(yǎng)的全面提高，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提供有效的保障。那么，高中政治教師應(yīng)該如何開展和實(shí)施合作學(xué)習(xí)呢？具體的實(shí)施措施如下：

一、簡(jiǎn)單介紹合作探究教學(xué)模式的主要內(nèi)容

1.合作探究教學(xué)模式的適用范圍。合作探究教學(xué)模式可以簡(jiǎn)單理解為在老師和學(xué)生之間及學(xué)生和學(xué)生之間開展的具有較強(qiáng)合作性和探究性的教學(xué)模式。合作探究教學(xué)模式比以往的教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)合理，尊重并體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用不僅擴(kuò)大了學(xué)生自由選擇和自主學(xué)習(xí)的空間，而且促使學(xué)生掌握更適合學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)方法，有助于和諧自由的新師生關(guān)系的確立，對(duì)提高學(xué)生理論知識(shí)水平及合作探究能力都有積極促進(jìn)作用。另外，合作探究教學(xué)模式增強(qiáng)了老師教學(xué)方法的選擇性，提高了教育教學(xué)模式的新穎獨(dú)特性與多元性。老師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓老師教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)速度保持高度一致，有效避免因老師教學(xué)速度與學(xué)生學(xué)習(xí)能力脫節(jié)而加劇學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的厭惡情緒。

2.使用合作探究教學(xué)模式原則。合作探究教學(xué)模式運(yùn)用原則主要包括優(yōu)差生搭配原則、主體性原則、個(gè)性化原則、問(wèn)題性原則及激發(fā)性原則等，其中優(yōu)差生搭配原則是指老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)能力等決定多個(gè)小組成員，充分發(fā)揮學(xué)生以優(yōu)帶差的作用，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的共同成長(zhǎng)；主體性原則符合素質(zhì)教育的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性；個(gè)性化原則就是因材施教，真正認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生都是與眾不同的，深入挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；問(wèn)題性原則與合作探究教學(xué)模式中的探究性相符合，通過(guò)討論探究不同的問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力；激發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇最佳的教學(xué)手段。

二、以小組為單位開展教學(xué)

政治是高中的重要學(xué)科之一，在高中政治教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，以小組為單位展開教學(xué)，相比于傳統(tǒng)政治教學(xué)，不僅可以活躍課堂氛圍，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，在《揭開貨幣的神秘面紗》教學(xué)中，需要學(xué)生掌握貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)、貨幣的職能、貨幣的發(fā)展等相關(guān)知識(shí)。如果是以傳統(tǒng)說(shuō)教的方式展開教學(xué)的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于學(xué)生全身心投入到高一政治學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期如此會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的開展，教師可以提出幾方面思考性問(wèn)題，然后將其拋給小組，并以小組為單位進(jìn)行作答，其中會(huì)給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓小組成員之間進(jìn)行相互交流、探討或查閱相關(guān)的資料。最后每個(gè)小組派出一名代表，將小組所找到的答案進(jìn)行整理并描述出來(lái)。對(duì)每個(gè)小組的答案描述情況進(jìn)行全面的分析，其中可以通過(guò)小組互評(píng)的方式，也可以通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行。在此期間可以讓學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、課上的具體實(shí)施

課上將學(xué)生分好組后，即出示任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)去完成。從筆者的教學(xué)實(shí)踐看，任務(wù)的出示宜采取逐一出示的方式，即先出示任務(wù)一，待該階段的學(xué)習(xí)沒(méi)有問(wèn)題后再出示任務(wù)二，這樣步步為營(yíng)，最終完成所有任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備回答學(xué)生提出的疑問(wèn)，并密切關(guān)注各小組進(jìn)展情況，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給于點(diǎn)撥和指導(dǎo)，同時(shí)，督促各組內(nèi)成員積極參與合作學(xué)習(xí)進(jìn)程。綜合考慮各小組任務(wù)完成情況及課堂實(shí)際進(jìn)度，適時(shí)宣布當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)結(jié)束，而后依據(jù)各組的任務(wù)完成情況及學(xué)生提出的以及自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，無(wú)問(wèn)題后進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

需要指出的是，在完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師還應(yīng)組織一次總體性的解疑答惑和查漏補(bǔ)缺，以最大限度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)楫吘故亲寣W(xué)生通過(guò)自主性探索學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，教師要特別注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況。在本文案例中，重點(diǎn)是使學(xué)生切實(shí)掌握唯物主義和唯心主義的根本區(qū)別。完成這一步后，再視具體課堂進(jìn)度進(jìn)行下一步教學(xué)，若時(shí)間寬?？蛇m當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，若不寬裕則適時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，布置作業(yè)，完成本課教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的開展和實(shí)施，為高中政治課堂開創(chuàng)出新的教學(xué)空間，打開學(xué)生主動(dòng)參與課堂的大門，以促使學(xué)生整體素養(yǎng)的全面提升。作為高中政治教師以課堂為落腳點(diǎn)，以上述方式為主，開展各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造寬松自由的合作氛圍，把學(xué)生真正引入到合作探究中，讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，與小組成員共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高小組的協(xié)作能力，把小組合作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。此外，政治老師還應(yīng)用鼓勵(lì)教學(xué)法代替懲罰教育法，鼓勵(lì)高中生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，不斷培養(yǎng)高中生的自信心和自尊心，為高中政治教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。