朱細(xì)鴻

（江西省撫州市臨川區(qū)茅排中學(xué)，江西 撫州 344100）

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究生物科學(xué)的基本方法。生物實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)學(xué)習(xí)熱情的直接切入點(diǎn)，在生物教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，積極探索生物世界的主渠道，有著其它教學(xué)手段所不具備的特有功能，也是其他教學(xué)方式不可替代的重要途徑。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要，但目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展卻不盡人意，如何利用優(yōu)勢開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中展開的意義

（一）促進(jìn)生物課堂更加豐富多彩，趣味性十足。

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到初中生物課堂教學(xué)中，使得更為豐富多彩，趣味性十足的課堂建設(shè)。切忌為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只能讓學(xué)生更加厭煩生物學(xué)習(xí)，而以實(shí)驗(yàn)教學(xué)替代某些口授式教學(xué)往往將生物知識(shí)更為直觀，科學(xué)，新奇的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的積極主動(dòng)性極大的調(diào)動(dòng)起來。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母咝囵B(yǎng)。

促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的強(qiáng)化展開，對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母咝囵B(yǎng)意義重大。實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，這樣一來學(xué)生可以在實(shí)際操作中深刻體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)所具備的謹(jǐn)慎性以及真實(shí)性，保障學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及工作環(huán)節(jié)養(yǎng)成對(duì)事對(duì)人嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展十分有幫助。

（三）促進(jìn)學(xué)生生物理論知識(shí)的高效強(qiáng)化。

初中生物教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效展開，對(duì)于學(xué)生生物理論知識(shí)的強(qiáng)化有很大的幫助，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，在深化理解的基礎(chǔ)上有所提升和拓展。所以初中生物教師一定要高度強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中的高效展開，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)更為深入，發(fā)掘生物學(xué)科本身的魅力，在潛移默化中形成生物學(xué)科素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

我也聽過其他教師的許多實(shí)驗(yàn)講座。這不是專業(yè)不端行為的借口。一個(gè)人記憶中的第一印象非常重要?；瘜W(xué)試劑中有一個(gè)名為石蕊的指示劑。在初中生物實(shí)驗(yàn)中，教師的實(shí)驗(yàn)水平必須太好，以便初中生能夠很好地參加實(shí)驗(yàn)。總之，改善初中生物實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該做一些事情：首先，生物學(xué)教師必須具有高度的責(zé)任感，即嚴(yán)格管理，不得有遺漏；其二，生物實(shí)驗(yàn)室必須規(guī)范。生物老師有責(zé)任向?qū)W校提出建議并提出建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的某些要求；三，開展生物實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主體，教師可以主導(dǎo)，但不能統(tǒng)治，教師應(yīng)該熱心學(xué)生，支持學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，盡量滿足學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和開展適當(dāng)?shù)纳飳?shí)驗(yàn)。這里，我就如何上好初中生物實(shí)驗(yàn)課，還要作一些必要的補(bǔ)充。在某種意義上說生物課就是觀察課，就是實(shí)驗(yàn)課。初中生物教學(xué)必須特別重視實(shí)驗(yàn)課。其一，必須要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室必須保證衛(wèi)生與干凈，必須防止任何污染。如果有一個(gè)學(xué)生把吃的食品帶入實(shí)驗(yàn)室是非常危險(xiǎn)的。吃的食品一旦在實(shí)驗(yàn)室里受到感染，會(huì)危害學(xué)生的身體健康，也會(huì)污染整個(gè)實(shí)驗(yàn)室。講究生物實(shí)驗(yàn)室的干凈衛(wèi)生十分重要，初中學(xué)生平時(shí)少有接觸實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)感到好奇是很正常的。但是，教師必須講究規(guī)則。制訂出嚴(yán)格的規(guī)則，做到人人遵守規(guī)則，嚴(yán)格規(guī)則。這樣才能真正保證初中生物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。其二，要引導(dǎo)初中學(xué)生熱愛生物實(shí)驗(yàn)。熱愛與不熱愛是不一樣的。培養(yǎng)初中學(xué)生熱愛生物實(shí)驗(yàn)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的一個(gè)好的教育方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣

初中生由于心智尚未發(fā)育完全，對(duì)于自己動(dòng)手能夠完成的事情仍具有較大的學(xué)習(xí)興趣。以及初中生物實(shí)驗(yàn)的范圍和形式都能夠給初中教師較為廣闊的發(fā)展空間。在保證學(xué)生能夠?qū)ι飳?shí)驗(yàn)建立濃厚興趣的前提下，對(duì)于初中生物教師而言，其應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)的過程如通過親自演練的方式，給學(xué)生拋出更多可能實(shí)現(xiàn)最終結(jié)果的空間，如此學(xué)生才能夠有足夠的創(chuàng)造力可以發(fā)揮。以現(xiàn)今的生物課堂為例，主體應(yīng)當(dāng)著重傾斜在學(xué)生方而非教師方；重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程而非最后的結(jié)果。讓學(xué)生觀察并且融入進(jìn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程而不是一味地布置、照搬照抄才是真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)興趣的好方法。

四、將生物理論與實(shí)踐高效結(jié)合起來。

初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效展開，可以將生物理論與實(shí)踐高效結(jié)合起來。強(qiáng)調(diào)積極實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)優(yōu)勢，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及實(shí)踐能力都得以有效的提升。強(qiáng)調(diào)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的高效導(dǎo)入將傳統(tǒng)枯燥沉悶的生物課堂變得形象生動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)”的時(shí)候教師可以提前為學(xué)生設(shè)計(jì)好相關(guān)實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生掌握顯微鏡的正確使用方法，然后組織學(xué)生應(yīng)用顯微鏡將教材上說明的植物細(xì)胞觀察到，在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問或者是將自己的獨(dú)特看法提出來。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可能會(huì)存在不足，這個(gè)時(shí)候任課教師應(yīng)該及時(shí)給予糾正，將生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果最大限度的發(fā)揮出來。此外在初中生物教學(xué)中教師還應(yīng)該結(jié)合生物教學(xué)實(shí)際，靈活應(yīng)對(duì)，將實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式串聯(lián)到初中生物教學(xué)中的各項(xiàng)理論知識(shí)中，讓學(xué)生真正利用實(shí)驗(yàn)理解和掌握生物實(shí)驗(yàn)想要傳達(dá)的思想和內(nèi)容，將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到真正的提升，此外對(duì)于初中學(xué)生創(chuàng)新思維的形成也是十分有利的。

綜上所述，初中生物教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的高效展開，必須明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開的意義，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)整合，以此激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)效率的提升，促進(jìn)生物學(xué)科重難點(diǎn)的高效突破，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，潛移默化中幫助學(xué)生形成生物學(xué)科素養(yǎng)。