賈珊珊

（江西省宜豐縣橋西鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 宜春 336300）

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素探究

（一）學(xué)生自身因素分析

小學(xué)生還處于貪玩的年紀(jì)，自制力較差，還不清楚如何進(jìn)行自我管理，在學(xué)習(xí)中往往需要家長和教師的監(jiān)督才能順利的完成自己的作業(yè)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中對(duì)于復(fù)雜的難以理解的知識(shí)很難接受，并且有排斥的心理。俗話說：學(xué)習(xí)需要主動(dòng)。而學(xué)生的自身缺點(diǎn)嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更需要自我主動(dòng)，自我探索，這樣才能從復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，約束自己，學(xué)會(huì)自我管理，不斷地從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)更加具有興趣。

（二）教師教學(xué)因素分析

在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，解決學(xué)生遇到的問題，但是受傳統(tǒng)教育體系的影響，教師的教學(xué)方式仍未得到改變，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中部分教師不能夠從現(xiàn)代教育出發(fā)，不能全方位的考慮學(xué)生的需求，使得學(xué)生在面對(duì)不會(huì)的知識(shí)時(shí)，不能夠自己進(jìn)行思考探索，而是等老師在課堂上對(duì)問題進(jìn)行解決?！笆谌艘詽O”，在教師的教學(xué)過程中更應(yīng)該關(guān)注這種問題，雖然是傳授知識(shí)，但也要講究方法和技巧，避免只顧著完成教學(xué)任務(wù)，死板的教學(xué)，忽視學(xué)生各方面的發(fā)展，尤其是小學(xué)生還處于思想形成的關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)該多角度多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，這樣更有利于今后在社會(huì)中自如的應(yīng)對(duì)各種困難。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自身發(fā)展的需要

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在校園內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅是為了取得好成績，學(xué)到知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)中學(xué)到今后生存發(fā)展的技能。在新時(shí)代，科技的迅猛發(fā)展，需要大量有知識(shí)有技能的人才投入到國家的發(fā)展中去，需要有自主學(xué)習(xí)能力的人進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)新的技術(shù)，這種大環(huán)境下的學(xué)習(xí)就需要學(xué)生從小培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中教師只是輔助作用，重要的還是自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，俗話說：“活到老，學(xué)到老”終身學(xué)習(xí)也是當(dāng)今時(shí)代的要求，而在今后的學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，不受時(shí)間的限制，小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

（二）自主學(xué)習(xí)是提高課堂效率的需要

課堂上取得的效果好不好要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，而不僅僅是教師把教學(xué)作為一種任務(wù)來完成。課堂上的幾十分鐘，是學(xué)生在教師的指引下學(xué)到知識(shí)最多的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生和教師應(yīng)該不斷地提高課堂學(xué)習(xí)效率。最常見的一種現(xiàn)象就是班級(jí)里有的學(xué)生不停的學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生玩的時(shí)間更多一些，可是每次考試，總是玩的多的學(xué)生成績高。究其原因，就是因?yàn)檫@兩種學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率不同，課堂上的一分鐘能抵得上課下的十分鐘。這就告訴學(xué)生，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不要只依賴教師的講解，面對(duì)困難的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)該善于思考，總結(jié)題目中的有關(guān)知識(shí)的難點(diǎn)為，這樣才能通過不斷的總結(jié)學(xué)習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，才能更有效的提升學(xué)習(xí)效率取得更好的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)時(shí)做到腳踏實(shí)地，避免急于求成，因此要想提高自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如說假期的時(shí)候，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候要依據(jù)實(shí)際情況，不可制定不切實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的學(xué)生總是覺得要一天把作業(yè)完成，其他時(shí)間就能好好玩了，這種學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，倘若無法一天內(nèi)完成，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，這將從根本上改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，因此，學(xué)生應(yīng)該制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助下自己提升學(xué)習(xí)效率，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

教師教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力不同，因此教師應(yīng)該懂得分層教學(xué)的重要性，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)教學(xué)，掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生不至于覺得自己不適合學(xué)習(xí)，當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，應(yīng)該注重對(duì)綜合知識(shí)運(yùn)用的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主能性，不斷拓展開發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。通過不同的教學(xué)方式使得不同層次不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生把自己的應(yīng)有能力發(fā)揮出來。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施因材施教教學(xué)方法，最大限度的促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展平衡，有效的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對(duì)一門課感興趣，那么結(jié)果就是這門課就是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，把課本上抽象的概念化為現(xiàn)實(shí)生活中存在的事物，學(xué)生容易接受，也容易理解。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的教學(xué)情景內(nèi)容，通過情景內(nèi)容的不斷變化，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中的現(xiàn)象，針對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象提出問題，從而在實(shí)際教學(xué)中讓孩子們帶著疑問進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果?？偟膩碚f，作為一名教師不僅要有專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還要在教學(xué)中不斷地開發(fā)新的符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的任務(wù)。

總結(jié)：

教師經(jīng)常說學(xué)習(xí)是自己的，實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生應(yīng)該自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極的投入到思考中，各個(gè)方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。要銘記，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生今后自己發(fā)展的需要，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，教師應(yīng)相信學(xué)生，具有足夠的耐心培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，最大限度地提升自主學(xué)習(xí)能力。