李鋒 張海青

（山東省青州市旗城教育集團，山東 濰坊 262500）

體育教學(xué)活動包括跑步、跳高、跳遠等，體育成績的獲得除了需要天賦外，還需要后天的體育技能的反復(fù)練習(xí)，在重復(fù)動作的不斷訓(xùn)練中掌握體育教學(xué)技能，但重復(fù)操作同一個動作，這個過程是枯燥的，很容易引起學(xué)生的反感，造成不良教學(xué)后果，所以老師為了避免此種情況的產(chǎn)生，需要適當(dāng)引進體育游戲教學(xué)模式，體育游戲形式多樣化，既可以是彈跳游戲，還可以是接力游戲，或者是體操游戲，其根本目的是為了提高學(xué)生的對體育的學(xué)習(xí)興致。

一、采用游戲體育教學(xué)模式，能夠增加體育課堂的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式大多數(shù)是比較乏味呆板的，注重在體育教學(xué)大綱的要求下體育技能的重復(fù)練習(xí)，以達到熟練掌握的目的[1]。這種教學(xué)方式比較無趣、固定，教學(xué)內(nèi)容比較匱乏，多限于跑步、跳遠、跳高、鉛球等，活動內(nèi)容較單一，要求按部就班進行跑步訓(xùn)練、反復(fù)彈跳，很容易造成學(xué)生身體疲乏，心理排斥，日積月累引起學(xué)生對體育的恐懼感，抵觸體育教學(xué)，不利于教學(xué)工作的順利進行。所以體育老師應(yīng)該注意教學(xué)方式的改革，在符合教學(xué)課改的基礎(chǔ)上教學(xué)內(nèi)容進行根本上的創(chuàng)新，巧妙引入體育游戲輔助教學(xué)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)模式，寓教于樂，發(fā)揮體育課堂教學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育游戲形式多樣化，體育老師可以根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)承受能力、學(xué)生愛好等因材施教，將學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，倘若學(xué)生跑步速度比較快且耐力好，可以培養(yǎng)學(xué)生參與跑步訓(xùn)練、接力比賽、田徑比賽等，提升學(xué)生的速度，增強學(xué)生的耐力，讓其在跑步中感受到運動的快樂；倘若學(xué)生身體柔軟度較好，可以引導(dǎo)學(xué)生進行健美操學(xué)習(xí)，或武術(shù)、太極拳的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對身體協(xié)調(diào)性的掌控，讓學(xué)生在該類體育游戲中感受到體育教學(xué)的實用性；倘若學(xué)生臂力較好，可以引導(dǎo)學(xué)生進行拉伸運動、鉛球訓(xùn)練等，從而鍛煉學(xué)生的力度，讓學(xué)生在自我擅長的領(lǐng)域感受學(xué)習(xí)的樂趣。總之，引用游戲體育教學(xué)方法，能夠調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加體育課程的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、采用游戲體育教學(xué)模式，能夠增強學(xué)生體育活動的參與感

體育游戲形式雖然多種多樣，但是可以作為輔助體育教學(xué)的體育游戲需要慎重選擇，需要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，以免偏離教學(xué)目的，造成教學(xué)資源的浪費[3]。體育教學(xué)是連接師生與體育活動的樞紐，借助體育游戲輔助教學(xué)的目的是為了有效調(diào)動學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣，熱愛體育教學(xué)課堂，熱愛運動，強身健體，體育活動的參與對象為全班級學(xué)生，而并非部分同學(xué)參與即可，要求全體同學(xué)積極參與并從中享受到運動的樂趣，這才是體育教學(xué)的真正目的，這才是體育教學(xué)的成功案例，這才是核心素養(yǎng)下對體育教學(xué)的期許。所以，采用多樣化體育教學(xué)方法，可以獲得豐富的教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)生個人情況分類教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能通過體育游戲積極參與到體育教學(xué)活動中，在運動中享受參與的快感，獲得運動后的成就感，讓學(xué)生深刻意識到學(xué)習(xí)與游戲并不是矛盾的個體，不是相對立的，兩者的有效結(jié)合可以積極地實現(xiàn)“玩”與“學(xué)”的完美契合，從而使得體育教學(xué)課堂生動、鮮活起來，讓學(xué)生身處游戲中學(xué)習(xí)，熟練掌握體育運動項目的技巧，在學(xué)習(xí)中享受游戲帶來的樂趣，促進學(xué)生身心健康，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、采用游戲體育教學(xué)模式，能夠促進班級的和諧

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，學(xué)習(xí)氛圍較為緊張，學(xué)習(xí)壓力偏大，自由課外活動時間相對不充裕，學(xué)生緩解壓力的方法也比較有限，而體育活動可以讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中暫時解脫出來，有效釋放學(xué)習(xí)壓力，排遣消極情緒，促進身心健康。體育游戲適度引入體育教學(xué)過程中，在運動間期可以有效促進學(xué)生間的互動與交流，增進老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的距離，促進師生間情感的交流，讓學(xué)生通過運動使得沉重的心情得以宣泄，同時體育游戲形式多樣化及有趣化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到體育活動的鍛煉中，這樣可以為學(xué)生塑造健康的體魄，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的釋放也有利于心情上的放松，心情愉悅即可引起精神壓力的緩解，從而促進學(xué)生的心理健全發(fā)展。學(xué)生身心的健康發(fā)展有利于學(xué)生產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度，從而使得學(xué)習(xí)氛圍濃厚而又輕松，這種積極、和諧的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生積極互動，間接培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，加強了學(xué)生彼此的信任程度，促進了學(xué)生間的相互協(xié)作能力，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中促進班級凝聚力的提升，有助于打造一個友善、和諧、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的集體[4]。

結(jié)束語：

任何科目的學(xué)習(xí)離不開有效的學(xué)習(xí)方式，體育教學(xué)也不例外。在體育教學(xué)過程中，體育老師要重視體育游戲在體育教學(xué)課堂中的所起的重要作用，只有將兩者巧妙地結(jié)合起來，才能夠增強體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增加體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性，才能有效激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉中，但也需要體育老師在體育教學(xué)過程中不斷推陳出新，敢于創(chuàng)新，避免故步自封，從而促進體育教學(xué)工作的逐步實施，體育教學(xué)任務(wù)的順利完成。