徐夢妮

（南昌市青山湖區(qū)高等院校招生考試委員會辦公室，江西 南昌 330029）

就目前小學(xué)音樂課的實際情況而言，學(xué)生音樂課的主要內(nèi)容是基本技巧，但是這些技巧過于零散，無法讓學(xué)生窺見音樂學(xué)科的全貌。另外很多教師過于注重對音樂基礎(chǔ)知識的講解，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，沒有采取合理措施促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，這就使得學(xué)生在以后的成長中缺少創(chuàng)新能力。學(xué)校方面對音樂課程的資源投入也遠遠低于其他學(xué)科。從這個角度來說，不管是為了保證課堂效率，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，都應(yīng)該注重使用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂人才。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標的指向性不夠明顯

從當(dāng)前的實際情況來看，教學(xué)目標的指向性不夠明顯的問題在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中是普遍存在的，很多教師對音樂課不夠重視，認為音樂課可有可無，教師的教學(xué)缺乏目標性導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中沒有方向感。很多音樂教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有傾注教學(xué)熱情，整體教學(xué)效果不理想。

（二）教學(xué)方式過于簡單

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，由于教學(xué)資源有限，大部分的學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的授課方式，教師的教學(xué)方式也較為簡單，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生難以感受到音樂課堂的魅力。教師的教學(xué)方式陳舊落后，也缺乏多元化的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的音樂思維無法得到發(fā)展，盡管學(xué)生能夠?qū)W到一些音樂技巧，但是音樂審美沒有培養(yǎng)起來，學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會受到打擊，甚至對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理[1]。

二、提高小學(xué)音樂課堂有效性的策略

（一）使用多元化手段，重點培養(yǎng)學(xué)生興趣

大多數(shù)的學(xué)校對于音樂課程不是很重視，排課通常是每周1-2節(jié)課，這樣的課時量無法滿足學(xué)生全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂課的需要。觀察實際小學(xué)音樂教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對課堂內(nèi)容缺乏興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，不利于教學(xué)活動的開展。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為很多教師在教學(xué)過程中過分關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，沒有意識到興趣發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生的心理和生理尚未發(fā)育成熟，對社會和自我的認知還停留在一個很淺的層次，如果教師在教學(xué)過程中沒有充分考慮到學(xué)生個人興趣，只是填鴨式的教授基礎(chǔ)知識，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)，在很大程度上影響到教學(xué)效果。要想解決這個問題，教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高課堂效率。課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以使用不同的方法，借鑒其他較為成熟的一些教學(xué)方法，取長補短，形成自己的個性教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在不知不覺中愛上音樂課。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來以后，音樂課堂的學(xué)習(xí)就會事半功倍。

（二）結(jié)合教材內(nèi)外資源實施教學(xué)

按照音樂課程的性質(zhì)和目標，研制符合小學(xué)生年齡特征的音樂知識。在音樂課程的開發(fā)過程中，當(dāng)前大部分學(xué)校所運用的音樂教材即目前實施的九年義務(wù)教育課本，此版教材內(nèi)容為目前小學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)資源，每一冊的教材中，選有不同民族的民族音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材內(nèi)課程資源開發(fā)研究以教材內(nèi)容為依托，將每一冊教材內(nèi)的民族音樂內(nèi)容進行選取、提煉，形成適合課程要求的核心資源。同時，硬件設(shè)施也是本課程開發(fā)的重要保障，包括教材資料，音樂教室的配備，民族音樂教學(xué)器材的配備及課程開發(fā)所需的經(jīng)費支持等。教材外民族音樂課程資源指的是目前實施的九年義務(wù)教育課本之外的民族音樂課程資源。小學(xué)音樂教師可以充分結(jié)合本地區(qū)的教學(xué)實踐，同時將熟悉的當(dāng)?shù)匾魳焚Y源轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)音樂學(xué)校的研究和開發(fā)課程，例如：具有地方特色的童謠，地區(qū)特色音樂文化等，突出強大的家鄉(xiāng)情懷，能使教材外民族音樂資源的選擇更加規(guī)范、合理。

（三）劃分興趣小組，并進行藝術(shù)綜合實踐

教師可以將學(xué)生劃分為不同的興趣小組，如舞蹈小組、合唱小組等。舞蹈小組主要為喜愛民族舞蹈的學(xué)生提供平臺，舞蹈小組的同學(xué)可在早上結(jié)合不同風(fēng)格的音樂，開展排練活動。合唱小組，為喜愛唱歌的學(xué)生提供的興趣平臺。我國有大量優(yōu)秀的音樂歌唱作品，學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時間和空間難以滿足學(xué)生對歌唱作品的需求，通過興趣小組，不僅可以教授學(xué)生提升音樂水平的方法，還能借此引導(dǎo)學(xué)生接觸和演唱不同的歌唱作品，從而對音樂課產(chǎn)生濃厚興趣。

教師要采取合理措施讓學(xué)生喜愛音樂課堂，樂于交流自己的音樂學(xué)習(xí)心得，因此，在學(xué)?；顒又校碎_展興趣小組提升音樂技藝，還要建立音樂交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生溝通。學(xué)?？梢詫⑿W(xué)生的藝術(shù)節(jié)活動設(shè)定為音樂交流活動，以音樂文化為主題，根據(jù)各階段所了解的音樂文化選擇性的進行展示交流。通過這種活動，讓學(xué)生真正理解音樂文化的內(nèi)涵，提高小學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)審美情趣。在校園的設(shè)置中，可以處處看見音樂文化有關(guān)的元素，可以在展示欄上介紹不同的音樂風(fēng)格和代表作品等，也可以在課間播放有關(guān)曲目，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶。通過將多種不同形式的音樂文化活動形式結(jié)合起來，提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，實現(xiàn)音樂綜合素養(yǎng)的培育[2]。

結(jié)束語：

小學(xué)時期是學(xué)生成長的一個重要時期，也是為以后發(fā)展打基礎(chǔ)的時期。所以音樂審美意識的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)階段開始，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面都有著不可替代的作用，音樂教師要積極提高自己的專業(yè)技能，通過自身的專業(yè)性，讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生的德智體美勞得到全面發(fā)展，為以后的成長做一個良好的鋪墊。