廖玉珍

（福建省龍巖市新羅區(qū)龍門中心小學(xué)，福建 龍巖 364000）

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约悍e累的語言知識(shí)進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓課堂教育與思想道德教育融為一體，讓學(xué)生在健康良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。所以語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)部分不單單要幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)語言能力，還要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想價(jià)值觀。教師應(yīng)該找到語文教育和德育教育的平衡點(diǎn)，讓二者相互交融，共同前行，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、營(yíng)造一種良好的德育教育氛圍

小學(xué)語文教學(xué)中，營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍能夠達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于單純的語文教學(xué)而言，文字的教育難免使學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥的感覺，如此使學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦情緒，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，如此一來，學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。不僅能夠在講解基本內(nèi)容的時(shí)候得心應(yīng)手，在進(jìn)行德育教育時(shí)也同樣使學(xué)生保持一種極大的興趣，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)生《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候，可以使用對(duì)媒體播放技術(shù)，將小興安嶺的美麗的自然風(fēng)光完整的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生見識(shí)到景色的優(yōu)美和美麗的祖國(guó)河山的壯闊，使他們?cè)诮邮苷n本內(nèi)容的同時(shí)，傳遞給他們熱愛祖國(guó)大好河山的高尚情感。如此一來，這樣的教學(xué)方式真正做到了德育滲透到小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)之中，做到教學(xué)和德育的雙重展開。

二、在閱讀教學(xué)中,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，學(xué)生在情境中感知價(jià)值觀取向

現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境提供了極大的便利。在閱讀教學(xué)中，教師通過運(yùn)用真切的語言，配以直觀的圖畫、加上音樂和視頻的渲染，使學(xué)生置身于教材內(nèi)容之中。學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)與作者的思想產(chǎn)生共鳴，在心靈上同文章內(nèi)容產(chǎn)生共振，從而使學(xué)生在愉悅中接受道德情操和高尚的人格教育。只有這樣，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不再是一句空話，思想教育才能觸及學(xué)生的心靈深處?！吨胁誓翘臁肥牵x課文。文章以汽車得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了人物的思想感情。在面對(duì)道德難題時(shí)，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)后，最終堅(jiān)守了誠(chéng)實(shí)、守信。這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。可見，《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)、講信用”的范本，同時(shí)也具有著深刻的教育意義。文章中父親矛盾的心理描寫以及故事中人物的情感變化，是突出人物品德的關(guān)鍵。筆者通過課件進(jìn)行圖文對(duì)照，展示父親的矛盾心理，讓學(xué)生體會(huì)這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。最終，父親放棄了中獎(jiǎng)的汽車，選擇了誠(chéng)信。學(xué)生通過視頻，觀看父親打電話時(shí)的動(dòng)作表情，再現(xiàn)文章主人公的形象。學(xué)生通過觀看課件，揣摩人物心理活動(dòng)，理解了一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富的道理。又如在教學(xué)《將心比心》這篇課文時(shí)，我首先播放公益廣告中給媽媽洗腳、扶老攜幼等的視頻錄像，提問學(xué)生觀看視頻故事后，想說些什么？把直觀生動(dòng)的視頻帶入課文，新穎且能激起學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生在畫面中回味，激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來圍繞課文中的兩個(gè)將心比心的生活場(chǎng)景故事，利用課件再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從直觀淺談?wù)J識(shí)，再到文章中加深理解，在文中感悟，使學(xué)生能真正理解將心比心的含義，理解人與人之間要多一點(diǎn)寬容和理解的道理。只有這樣，核心價(jià)值觀的教育才會(huì)起到事半功倍的效果。

三、發(fā)掘以德育為目標(biāo)的資源，達(dá)到德育教育的滲透

豐富多彩的教學(xué)資源，是德育教育得以順利開展和實(shí)施的重要依據(jù)。教師只要對(duì)這些資源合理地進(jìn)行利用，采用多種有效的方式，就一定能順利地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)德育教育工作。小學(xué)語文教師要充分利用課程資源，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，通過情感溝通、實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生自主地接受德育教育的熏陶，讓課堂與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。這將在一定程度上吸引學(xué)生，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)更多的處事道理，明白做人的真諦，從而達(dá)到在語文課堂中滲透德育教育的教學(xué)目的。比如，在進(jìn)行《媽媽的賬單》課堂教學(xué)中，教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀完課文后，可以讓學(xué)生展開討論，暢所欲言地談一談自己在家庭中的地位；然后布置課后作業(yè)，告訴學(xué)生回到家里幫助父母做一件自己力所能及的事；接著在下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生講述和匯報(bào)事情的經(jīng)過；教師再以此為契機(jī)，實(shí)施德育教育，用充滿情感的語言對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們?cè)诟改傅年P(guān)愛中幸福地成長(zhǎng)，知道了父母對(duì)你們的愛。希望你們用對(duì)父母的這份愛去愛身邊的每一個(gè)人。那么，世界就會(huì)充滿愛……”教師采用這樣的方式教學(xué)，不僅讓學(xué)生感受到生活的樂趣，更能讓學(xué)生親身實(shí)踐，在家庭生活中去感悟和體會(huì)，在真情實(shí)感中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育的滲透。

四、營(yíng)造以德育為主旨的課堂氛圍，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感

德育課堂氛圍和情境的創(chuàng)設(shè)，與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。教師要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，必須為學(xué)生提供思維開闊的教學(xué)空間，把德育教育合情合理地滲入到課堂教學(xué)中，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求。小學(xué)語文教師要善于找尋教學(xué)內(nèi)容與德育教學(xué)的切合點(diǎn)，積極地營(yíng)造德育氣息濃厚的氛圍，把學(xué)生引入到德育教育的環(huán)境中，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，與作者的情感交融，體會(huì)出作品的內(nèi)涵和主旨。

結(jié)語

總而言之，德育教育的滲透已經(jīng)成為新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)語文教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中有的放矢地滲透德育教育。教師要多在各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，實(shí)現(xiàn)德育與生活、德育與課堂的完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用高尚的道德情操洗滌自己的靈魂。教師還要把語文學(xué)科的德育功效發(fā)揮到極致，讓學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理，真正實(shí)現(xiàn)德育與智育的雙贏。