古春香

（江西省贛州市尋烏縣水源中小學(xué)，江西 贛州 342200）

語(yǔ)言是人類溝通交流的橋梁，在當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)下，英語(yǔ)是一門必不可少的語(yǔ)言課目。而在中國(guó)應(yīng)試教育的體系下，不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是為了應(yīng)付考試，滿足升學(xué)的需要，因而每天只顧著記單詞、背課文、做試卷。老師和學(xué)生長(zhǎng)期的不重視，使得初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的成果不盡人意?；诖?，我將結(jié)合我個(gè)人多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要論述在新課程改革的大背景下，如何有效的進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)，希望能對(duì)廣大教學(xué)工作者有所幫助。

一、開展聽力教學(xué)的重要性

（一）幫助學(xué)生豐富詞匯

單獨(dú)孤立的詞匯不容易記，而句子、文章都是有情節(jié)的，將單獨(dú)的詞放到句子里，既方便同學(xué)們記憶詞匯，又能使其充分理解該詞的意義和用法，有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；

（二）提高語(yǔ)言表達(dá)能力

要想提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，與聽力練習(xí)密不可分。在平時(shí)的教學(xué)中，教師如果能夠重視起聽力的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽多說多練習(xí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確性，并及時(shí)糾正學(xué)生的口型和舌位，必定能使學(xué)生的邏輯語(yǔ)言能力和英語(yǔ)素養(yǎng)得到很大的提高；

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

所謂英語(yǔ)語(yǔ)感，簡(jiǎn)單來說就是學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的感受能力，是構(gòu)成一個(gè)人英語(yǔ)素養(yǎng)的核心因素。語(yǔ)感對(duì)學(xué)好一門語(yǔ)言有非常重要的作用，而只有通過大量的聽力練習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐，不斷的積累語(yǔ)言知識(shí)，才能進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的整體感知，形成良好的語(yǔ)感基礎(chǔ)。

二、開展聽力教學(xué)的具體方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

大量的教育學(xué)和心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是促使人進(jìn)行知識(shí)探索的前提，同時(shí)也是一個(gè)人掌握知識(shí)、發(fā)展能力等過程中至關(guān)重要的心理品質(zhì)。的確，興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于年少活潑的初中生而言，興趣是促使他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力來源。因此，要想使聽力教學(xué)更為有效的展開，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻的感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，從而由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中享受到樂趣。例如我就經(jīng)常組織學(xué)生利用課間時(shí)間觀看英文電影、影視劇作品，如《阿甘正傳》、《里約大冒險(xiǎn)》等，或播放一些經(jīng)典的英文歌曲供學(xué)生欣賞。這樣久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生在日積月累的過程中英語(yǔ)聽力水平也有了很大的提升。我還會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀比賽、歌唱比賽等，讓同學(xué)們充當(dāng)評(píng)委，并給積極參加、表現(xiàn)出色的學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或加分獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（二）進(jìn)行多層次的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練

提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能，需要教師進(jìn)行大量的、多層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中慢慢培養(yǎng)語(yǔ)感，找到做題的感覺，掌握必要的做題方法和技巧。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要開設(shè)專門的聽力練習(xí)課，通過使用錄音機(jī)、多媒體等設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。聽力的選材要貼近學(xué)生熟悉的日常交際場(chǎng)景，選取語(yǔ)速適當(dāng)、難度適中、讀音規(guī)范的由英美人士錄制的材料，不可針對(duì)優(yōu)等生設(shè)置難度過大的練習(xí)，為其他同學(xué)帶來不必要的壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)生要在一次次的練習(xí)中找到適合自己的方法，首先在聽力播放之前要快速瀏覽題干和選項(xiàng)，了解問題都問了什么，選項(xiàng)都說了什么，這樣學(xué)生在聽聽力時(shí)才能做到有目的的“聽”；其次是要隨機(jī)應(yīng)變，因?yàn)橛行╊}的選項(xiàng)與原文表達(dá)不同，但是含義相同，我們?cè)?jīng)就遇到這樣一道題，原文中的表述為“He is a …….”,可選項(xiàng)中卻變成了“His job is ……”，如果學(xué)生不能迅速做出反應(yīng)，就極易出現(xiàn)錯(cuò)誤；最后是要檢查，避免自己由于馬虎粗心填錯(cuò)答案。教師要根據(jù)學(xué)生的做題情況選擇有針對(duì)性的習(xí)題，這樣有助于學(xué)生彌補(bǔ)自己的不足。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍

語(yǔ)言是在一定的環(huán)境和背景下產(chǎn)生的，因此語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，聽與說的能力更是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中形成的。故在聽力教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，合理開發(fā)并利用課程資源，善于運(yùn)用廣播、書報(bào)雜志、多媒體等教學(xué)設(shè)備，來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍。例如在平時(shí)的教學(xué)中，我都盡可能的用英語(yǔ)來為學(xué)生授課，這樣真實(shí)、純正的語(yǔ)言情境，能夠增加學(xué)生接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平。我還大力提倡學(xué)生課下用英語(yǔ)交流，將課堂上所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如“What day is it today ?”-“It’s Monday .”“What’s the matter /trouble with you ?”-“I have a bad cold .”等。這樣一方面加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)，可以說是一舉兩得。

總之，聽力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)工作中非常重要的一部分，已經(jīng)得到了師生們的廣泛關(guān)注。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師必須注重聽力的教學(xué)，積極探尋有效的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，將聽力教學(xué)落到實(shí)處。