姚天星

（銅仁市第九中學，貴州 銅仁 554300）

前言：

初中音樂欣賞課程作為培養(yǎng)中學生情致、提高學生審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，是全面開展素質(zhì)教育的重要渠道之一。高質(zhì)量的音樂欣賞課程要求教師在教學中要加強學生對音樂形象的理解，進而通過對音樂形象的正確認知提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生長遠發(fā)展。

一、運用科學的教學手段 簡練教學內(nèi)容

高質(zhì)量的音樂欣賞課離不開教師對教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，在課程開始之前，教師首先應(yīng)當積極、投入的進行備課，只有對所要講授的知識有足夠深入的了解才能在教學活動中更加靈活、科學的運用教學手段，使課堂內(nèi)容變得豐富多彩的同時使教學氛圍變得輕松愉快，進而促使學生能夠更加積極主動的配合教師教學工作[1]。

例如：在“小奏鳴曲”的器樂作品欣賞教學中，其教學目標是要要求學生對其進行欣賞與學習，教師在課前應(yīng)當準備有作者姓名、創(chuàng)作原因、歷史背景的彩色卡片，在課程中要求學生對其進行分類，而有一定音樂鑒賞基礎(chǔ)的學生都能夠快速的將“小奏鳴曲”的特點進行敘述，教師在學生敘述后為學生播放其曲目選段，使學生能夠更加直接的感受到小奏鳴曲的特點，日后利用10-15分鐘的時間將作曲者創(chuàng)作的經(jīng)歷通過多媒體進行播放，使學生在觀看時對小奏鳴曲的創(chuàng)作背景有所了解。教師利用科學的教學手段，將環(huán)環(huán)相扣的教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，使學生在音樂欣賞教學中能夠有較為清晰的思路，有助于提高學生學習效率，使學生對音樂欣賞內(nèi)容進行良好的學習與掌握，進而實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的提高。

二、注重音樂欣賞實踐 鍛煉學生“唱、聽”能力

音樂課程的開設(shè)要求教師在開展教學時要教會學生如何在生活中運用所學知識。對于初中學生而言，其在進行音樂欣賞課學習時不僅是為了放松自身學習壓力，更是為了提高自身的審美情趣與音樂素養(yǎng)[2]。因此，教師在教學活動中應(yīng)利用經(jīng)典音樂作品帶領(lǐng)學生進行欣賞與鑒賞，不僅促使學生在欣賞中對音樂有所了解，同時還能夠通過作品欣賞吸收音樂作品的特性，在深入淺出中培養(yǎng)學生對音樂作品的興趣。

此外，教師在音樂欣賞教學實踐中，應(yīng)當積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用多媒體教室開展教學工作，充分鍛煉學生的“唱”、“聽”能力，通過多聽、多練的方式培養(yǎng)學生的音樂作品的欣賞能力和音樂素養(yǎng)。音樂欣賞課中大多學生都是從聽不懂到能夠?qū)η窟M行簡要分析；從不想聽到能夠聽完整首曲目，教師通過潛移默化的滲透訓練，能夠加強學生對藝術(shù)作品的欣賞能力，使學生對于曲目作品有一定的靈感與鑒賞能力，并且在音樂欣賞實踐中要引導學生敢于發(fā)表自身的想法，說出自身對曲目的理解，鍛煉學生的邏輯能力與語言表達能力。

三、鼓勵學生大膽創(chuàng)新 提高自身音樂素養(yǎng)

創(chuàng)新是時代進步的重要動力，教師在音樂欣賞教學中要鼓勵學生大膽創(chuàng)新。由于在音樂曲目欣賞中較為經(jīng)典的作品都有其獨特的風格，教師在教學中應(yīng)鼓勵學生反復聆聽，對所欣賞的曲目進行模仿與創(chuàng)新。相同的曲目或歌曲由不同的人演繹會有不同的“化學反應(yīng)”，教師在學生創(chuàng)新時及時糾正學生的問題，引導學生對發(fā)聲方式有重要的認知。例如：在學生欣賞與創(chuàng)新時，告訴學生“你認為微笑能使你將曲目演繹的更好，你就微笑，選擇你自己覺得舒服的方式進行創(chuàng)作?！?/p>

例如，在欣賞《在那桃花盛開的地方》時，教師可以先帶領(lǐng)學生采用經(jīng)典唱法進行演唱，此時的演唱特點是“透、亮并重”；之后再向?qū)W生展示曲目通俗方式的唱法，使學生在欣賞中學會創(chuàng)新，并能夠主動掌握適合自身的演唱方式，教師在帶領(lǐng)學生進行曲目聆聽、欣賞中，加強學生對音樂作品的認知，提高學生的音樂素養(yǎng)。

四、采用積極評價方式 營造和諧班級氛圍

教師在音樂欣賞課中要為學生樹立明確的認知“過程比結(jié)果重要”，音樂欣賞課程的中心思想是以提高中學生的音樂鑒賞能力與審美能力為基礎(chǔ)的示范性教學，教師要為學生在學習活動中塑造高尚的品格與情操奠定基礎(chǔ)，因此，音樂教師在教學活動中應(yīng)當注重教學過程，采用積極評價的方式調(diào)動學生對音樂欣賞的熱情。音樂的魅力在于它是感性的，每個學生在欣賞時都有不同的感受，因此，每個學生的理解方式是不同的，教師需要尊重學生不同的理解，以營造和諧的班級氛圍，提高學生的音樂素養(yǎng)。

例如：在欣賞《高山流水》時，有些學生聽到的是高山遠景，空闊縹緲；而有的學生則聽到的是潺潺流水，呦呦鹿鳴。教師在聽取學生的感受時采用積極的評價方式對學生予以肯定和鼓勵，并引導學生對自己的感受進行總結(jié)，從而為學生營造輕松、和諧的學習氛圍，確保學生音樂素養(yǎng)的提高。

總結(jié)：

音樂欣賞課多采用欣賞曲目的方式開展，其以一種美好、積極的藝術(shù)熏陶活動感染學生，通過逐步滲透使學生能夠?qū)σ魳沸蜗笥休^為正確的理解。初中音樂欣賞課作為對學生美感與情操的教學活動，教師要通過音樂欣賞與鑒賞來引導學生，促使學生在不斷的欣賞、學習中提高自身的音樂素養(yǎng)。同時教師在教學活動中要使用深入淺出的教學方式引導學生進行音樂欣賞學習，有利于提升學生對音樂的審美能力，為學生日后欣賞音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)，同時也能夠推動音樂欣賞教學工作的高質(zhì)量開展和順利進行，實現(xiàn)學生的不斷進步。