劉云高

（湖南省常德市芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 常德 415000）

一、立德樹人〓自身示范

“立德樹人 自身示范”。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，不光家長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣作用，我們教師也要做好示范。教師在學(xué)生眼中是個(gè)愛(ài)讀書的老師，這自然會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生潛移默化的作用。而愛(ài)閱讀的教師必然知識(shí)豐富，必然讓學(xué)生信服，讓學(xué)生親近。親其師，方能信其道。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，一個(gè)不愛(ài)閱讀的老師，即使他（她）在讓學(xué)生閱讀上想出什么奇招、怪招、絕招，我想都不如智慧閱讀，自身示范有說(shuō)服力。

二、立德樹人〓激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)渴望知識(shí)的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’?！币虼?，立德樹人，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，我們不妨從閱讀的重要性入手。

對(duì)讀書的重要性的強(qiáng)調(diào)，我們可多講講名人讀書成功的故事。我們中華民族無(wú)疑是一個(gè)有著良好閱讀傳統(tǒng)的民族，大思想家王夫之給女兒的嫁妝是滿滿一箱書；詩(shī)人聞一多結(jié)婚當(dāng)日的早上在書房中如癡如醉地讀書，讓眾人心急火燎；《資本論》首位翻譯者、經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南，在乘船遭遇風(fēng)浪、海輪顛簸不止時(shí)，要求服務(wù)員將其綁在椅子上以聚精會(huì)神地讀書；金克木在北京大學(xué)做圖書管理員時(shí)，因循著著名學(xué)者陳寅恪借書條上所列的書仔細(xì)揣摩，終與季羨林等一起成為“燕園四老”……選擇故事要新穎，不要老生常談，讓學(xué)生一聽就生厭。此外，我們還可以通過(guò)在班級(jí)板報(bào)、走廊張貼關(guān)于讀書重要性的名人名言等方法，立德樹人，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、立德樹人〓注重激勵(lì)

如何保持學(xué)生的閱讀興趣呢？一是加大課改力度，拓寬閱讀渠道，讓課堂成為學(xué)生閱讀的殿堂。在平時(shí)的課堂閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)立足課文，帶領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言的精妙，感受文字的深邃，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文；教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生在自主閱讀中享受快樂(lè)。二是開展系列活動(dòng)，豐富閱讀內(nèi)容，讓書籍成為學(xué)生的精神食糧。我們可以結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。三是制定閱讀計(jì)劃，形成閱讀的規(guī)定動(dòng)作，讓閱讀成為學(xué)生的日常需要。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃。四是開展評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，活躍閱讀氣氛，讓閱讀成為學(xué)生獲取自信的平臺(tái)。我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、征文等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高閱讀的興趣；采取編寫手抄報(bào)和手抄小雜志的形式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，提高其選擇及加工信息的能力。最后，要注意為學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不一樣，因此，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，要結(jié)合學(xué)生個(gè)性、興趣、知識(shí)水平以及接受能力等，讓閱讀與學(xué)習(xí)相得益彰。

四、立德樹人〓延展興趣

課外閱讀是我們教學(xué)的“源頭活水”。法國(guó)作家薩特說(shuō)：“我在書叢里出生成長(zhǎng)，大概也將在書叢里壽終正寢?！遍喿x的終途就是養(yǎng)成立德樹人，延展興趣，自由閱讀的習(xí)慣，將自由閱讀作為生命的一部分。

要延展學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇合適他們且他們也感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睂W(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)也不能泛泛地讀，而是要有選擇性的去讀，那些對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)身心沒(méi)有任何意義的書是不能讀的。

全面和諧的發(fā)展，立德樹人，這是當(dāng)代教育追求的目標(biāo)。其中十分重要的，也是由教育擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，是提升人的文化品位，構(gòu)建人的精神世界。無(wú)論何種知識(shí)領(lǐng)域的閱讀，均需要有扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，而文字基礎(chǔ)的打造，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的閱讀。保持一生的閱讀興趣，形成終身的閱讀習(xí)慣，既是我們個(gè)人之幸，也是我們民族之幸。帕斯卡爾說(shuō)：“人是有思想的蘆葦?！币?yàn)橛兴枷?，所以我們的生命才不?huì)像蘆葦那樣容易折斷；因?yàn)橛虚喿x，所以我們才可能站成“鈣質(zhì)”豐富的大寫的人；因?yàn)橛信d趣，所以我們才會(huì)長(zhǎng)久地保持仰望燦爛星空的姿態(tài)。立德樹人，學(xué)生閱讀的基石。養(yǎng)成閱讀之趣，打好閱讀之基，我們小學(xué)語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸。

五、立德樹人=做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和學(xué)科德育教育的滲透

我校充分利用心理咨詢室以及心理健康教育專業(yè)教師資源，挖掘潛力，定課時(shí)、定人員、定內(nèi)容，上好心理健康教育課，開展多種形式的“診斷式”“補(bǔ)救式”的心理咨詢活動(dòng)，將心理健康教育與學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起。

學(xué)校各科任課老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，注重落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，把傳授知識(shí)、發(fā)展智能與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育滲透到各科教育之中。如，語(yǔ)文教學(xué)中，在提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的同時(shí)，使學(xué)生讀書明理、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智慧，逐步受到高尚的思想品德熏陶與感染。在理科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、實(shí)事求是的精神。在音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生得到美的感受，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情趣和審美觀點(diǎn)。班會(huì)課、第二課堂活動(dòng)課，各年段、班級(jí)按照德育工作計(jì)劃，周周都有教育內(nèi)容。