劉海葉

（河北省邢臺市第十九中學，河北 邢臺 054000）

就當前高中生物教學實況來看，大多數高中學生在生物課堂上的表現都缺乏積極性，這對于學生在高中階段的學習成績的提升以及未來的發(fā)展都是有危害的。上述現象的出現是由很多方面的因素造成的，比如當前部分高中生物教師對于生物教學依然本著傳統(tǒng)教學思想，他們在開展生物課堂教學的時候使用的一些教學手段也是比較落后的，并且部分學校受資金供應限制，因此他們在生物教學儀器的供給方面也存在或多或少的問題，以上種種原因都是影響學生對生物學習參與積極性的不利因素。教育對于一個學生來說具有終身影響的作用，因此任何一個科目的教育都不容忽視，相關教育工作者必須能夠根據影響高中學生生物學習的種種因素，以促進學生學習進步，全面提升為根本目的，不斷革新教學教育策略.

一、高中生物教學現狀

（一）教學觀念落后

就對當前各高中生物教學情況的調查總結來看，比較突出的現象就是部分生物教師的教學理念依然停留在過去，他們大部分都把課本知識的講解作為教學的重點。這些教師在課堂上一般都會把教材作為講課的主要依據，因此他們一般也就會把生物教材當做教學的工具，這也就使得它們會忽略目前的一些先進方便的教學工具，比如互聯網和多媒體技術就很容易被這些教師忽略而難以發(fā)揮它們自身對教學的積極影響。由于這些教師在課堂上會以紙質教材為教學指導工具，并且采取的課堂講解形式一般是自己滿堂講，這就會使得生物課堂在學生的心目中比較枯燥無味，久而久之，學生就會厭倦這種學習狀態(tài)，因此他們也就會對生物這門科目產生厭煩的情緒，最終就會影響學生生物學習的進步。

（二）教學方式單一

教師在課堂上所采取的教學形式，在一定程度上會影響學生對于這門科目的學習，比如生物教師在課堂上所采取的教學形式為單一的自己講學生聽，那么學生受這種教學方式的影響，他們在接下來的生物學習當中也會比較的被動，這是因為他們習慣于接受教師平常傳授的思考方式以及解決相應問題的思路，這就會是的他們在學習當中，不愿意去思考也不愿意去找尋新的解決問題的途徑，并且他們對于生物課堂以及生物這項科目的學習也會比較缺乏積極性。目前大部分教師也意識到了教學方式單一所帶來的不利影響，然而他們又覺得在教學的同時去探究新的教學方式不僅會影響教學進度，并且一旦那些新的教學策略不適宜于教學，那么將會給教學帶來嚴重的影響。因此他們衡量利弊之后，依然比較保守的采取了單一式教學法，還有極少數教師認為單一式教學方法并沒有任何不妥，他們在思想上也很難去接受當前教育領域出現的那些新型教學方式。

（三）實驗教學少

對于高中生物來說，實驗是促進學生對相應知識深入理解的必要之處，然而實際情況當中，很多地區(qū)的高中并不具備開展生物實驗課程的教學條件，由于教學設備短缺，因此很多高中當前所具有的實驗器材并不足以供給學校學生開展實驗。即使一些學校也會適當的設置生物實驗課堂，然而受實際條件的制約，大部分教師在實驗課堂上都是自己利用實驗器材向學生展示實驗的過程，大部分學生只能觀看教師的操作，只有少數學生有機會可以自己進行實驗。學生不論是根據教材講解，還是根據教師的演示去了解實驗過程，在實際上學生都是無法感同身受的，因此他們與一些生物理論和結論還是會有一定距離的。

（四）課外活動少，形式單一

生物教材當中所講的大多數知識都是與我們實際生活密切相關的，因此高中生物教師有必要組織學生開展一些課外實踐活動，這樣學生就會對生活中很多現象進行思考，也有利于他們把生活與生物學習結合起來去理解生物學習，同時也會明確生活當中的一些現象。然而當前高中生物教學卻不具備這項要求，大部分高中教師認為學生在高中階段的主要任務就是努力學習，掌握知識備戰(zhàn)高考，他們認為課外實踐活動對于高中學生來說是一種浪費學習時間的現象，因此大部分高中學生是沒有機會參加類似實踐活動的。

二、提高學生主動參與意識的對策

（一）不斷激勵學生

對于任何階段的學生來說，他們都是需要鼓勵和肯定的。教師的鼓勵可以幫助學生樹立學習的信心，堅定學習的恒心。高中生物教師在課堂上要以學生為課堂的主題，學會如何細心觀察學生在課堂上的表現，對于表現突出的學生，教師要積極的給予鼓勵和表揚，那么得到教師認同和表揚的學生就會更愿意跟隨教師的引領去深入學習。當學生對課堂知識存在疑問的時候，教師也要鼓勵學生勇敢地提出自己的疑問并積極耐心地給予解答，這樣學生在教師不斷的鼓勵下，就會更加具有學習生物的動力，也會對這門科目有更大的學習興趣。

（二）通過實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力

生物是一個比較特殊的科目，在生物的學習過程中，往往離不開實驗。高中生物教師在開展教學活動的時候也會經常用到一些實驗來輔助課堂講解。教師要想讓學生更好地去理解生物教材當中的知識點，就必須讓學生通過自己動手實驗去感受認知，這樣不僅可以激發(fā)學生的求知欲，也有利于提高學生的動手操作能力，學生通過實驗感受生物學的魅力之后，他們也就會越來越想要去探索新的生物學知識。

（三）更新教學手段和方法

當前互聯網科技已深入各個領域，特別是近幾年它在教學領域的優(yōu)勢逐漸顯現出來，他憑借著快捷方便等優(yōu)勢得到了大多數教育工作者的認可，高中生物教師也必須要能夠緊跟時代的發(fā)展，把新的教學手段融合到教學工作當中。

（四）提高教師的專業(yè)水平

教師是學生學習路上的指引者，因此教師必須要具備一定的專業(yè)能力，并且教師也不應把自己局限于對自己所教課程的學習，而應該不斷學習，充實自己，使自己在學生心目中更有地位。

三、結語

高中教師對于生物教學的探索不應當止步于此，要想培養(yǎng)出新時期人才，教師在革新教學策略的同時也應該不斷學習其他優(yōu)秀的教學方式。