艾紅

（河北省三河市高各莊小學，河北 三河 065200）

目前，學校之間的競爭越發(fā)厲害，要想實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展必須進一步發(fā)展除考核標準外的課程的質(zhì)量，對于小學教學活動而言，語文、數(shù)學是必修必考科目，而英語則是考察科目，即學生只要通過期末考核就可以，主要是為了培養(yǎng)學生的英語素質(zhì)，因而當前眾多學校對于英語課堂教學活動的重視程度不足，小學英語課堂教學質(zhì)量和效率有待進一步提升。

一、導入法在小學英語課堂教學中的重要性

（一）導入法能夠激發(fā)學生對于課堂學習的興趣

導入法是利用多種形式的教學方式，使學生能夠集中注意力展開課堂學習，最終達到課堂教學的目的。對于小學生而言，英語課堂學習的內(nèi)容是陌生且枯燥的，因而需要通過一個連接物，使小學生能夠在最快時間內(nèi)接受新的知識內(nèi)容，因而導入法就是承擔連接物的功能作用。利用學生較為熟悉的內(nèi)容展開陌生英語課堂學習，從而使學生能夠?qū)δ吧挠⒄Z課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動的展開學習活動。

（二）導入法能夠提高英語課堂教學的教學質(zhì)量和效率

學生使小學英語課堂教學活動的主體，上文提到利用導入法能夠激發(fā)學生的學習興趣，自主展開英語學習。因而達到提高英語課堂教學的教學質(zhì)量和效率的目的。另一方面，導入法還可以對英語課堂教學內(nèi)容進行鞏固總結或是拓展延伸，達到提升學生英語素養(yǎng)的教學目的?？傊瑢敕▽τ谛W生、教師和學校而言都具有重大的推動意義，因而要求正式導入法的作用，實現(xiàn)導入法的創(chuàng)新發(fā)展。

二、當前小學英語課堂教學導入法所面臨的問題

（一）小學英語課堂教學中所采用的導入法方式單一

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，當前的教學模式和教學工具、教學方法實現(xiàn)了多樣化發(fā)展。但對于導入法而言，仍大量的使用傳統(tǒng)的方式，如某小學英語教學活動中，A教師在展開第一單位的人名的學習中，將一些人名利用卡片的方式由各個學生手持著，如“jack”“rose”等等，由學生觀看卡片，并快速的記憶并將這些人名攆出來，達到直觀導入的效果，這種導入法雖然具有直接的作用，如展開問候語學習中，這種直觀導入的方式顯然是不適用且不合適的。同時長期使用一種導入法展開英語課堂教學，學生更容易產(chǎn)生厭煩感，從而提不起興趣學習英語。

（二）小學英語課堂教學中所采用的導入法不符合實際

不同年級段的學生在不同的英語教材指導下的學習活動不同，需要導入法具有較高的適應性。當前的小學英語課堂教學中教師在采用何種導入法時完全忽視本課程教學目標、本班學生的個性發(fā)展，導致導入法只對班級內(nèi)的某個群體起作用。

三、小學英語課堂教學導入法的創(chuàng)新渠道

（一）實現(xiàn)多種導入法共同使用

小學教學活動中，如語文、數(shù)學，其使用導入法的時間較長，其擁有的導入法形式較為豐富，因而在小學英語課堂教學活動中，可以充分借鑒其他學科課堂教學中導入法的使用方式。但根據(jù)小學英語課堂教學活動的特殊性要求能夠?qū)崿F(xiàn)多種導入法的有機融合，保證導入法能夠滿足更多學生的個性發(fā)展需求。如當前導入法的形式有直觀導入法、游戲?qū)敕?、情景再設導入法、前景回顧導入法、巧設懸念導入法等等，在小學英語課堂教學中要求能夠?qū)崿F(xiàn)兩個或是兩個以上的導入法的有機結合，如某小學英語教師在展開“what would you like？”這一句型的學習中，首先通過情景回顧的導入法，讓學生能夠理解這句話的意思，之后通過情景再設導入法，設置成一個餐廳，由教師和學生共同參與到句型的對話學習中。通過這兩種導入法，不僅讓學習基礎較差的學生能夠掌握到本堂英語課的學習內(nèi)容，還能夠帶動成績較好、吸收能力較好的學生能夠?qū)崿F(xiàn)拓展訓練。由此實現(xiàn)的導入法的創(chuàng)新滿足了不同學習基礎的學生的學習需要。

（二）利用現(xiàn)代科學技術展開導入法

隨著現(xiàn)代教育技術法發(fā)展，上文所提到的集中導入法都是教師利用教學方式來實現(xiàn)的，當前在小學英語課堂教學中要實現(xiàn)導入法的創(chuàng)新必須要實現(xiàn)導入法的現(xiàn)代化、科技化發(fā)展。即對當前的小學生而言，網(wǎng)絡、電腦技術可能是最具有吸引力的工具了，因而在導入法的創(chuàng)新發(fā)展中，要求能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化的導入法教學，最大程度的投其所好，?學生的積極性被調(diào)動起來。如某小學英語教學活動中，教師利用多媒體播放奧運會的英語講解視頻，特別是在運動項目中減緩速度，讓學生能夠聽清楚，從而也讓學生了解這堂英語課所要講解的內(nèi)容是運動項目。通過多媒體來引導學生展開英語學習的導入法是在時代發(fā)展需求下所提出的最大的創(chuàng)新和改變。總之，導入法是小學英語課堂教學活動必不可少的教學方式，要求其能夠隨著對象的變化、教學工具的變化，隨時實現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新。

綜上所述，小學英語課堂教學活動影響著學校的可持續(xù)發(fā)展，因而要求小學英語教師能夠采取多種教學模式展開英語教學，使英語教學活動能夠成為本校的教學特色。而導入法所具有的優(yōu)化英語課堂導入效果，提高學生的英語學習興趣、活躍英語課堂氣氛等優(yōu)勢使其成為當前英語課堂教學中常用的一種教學模式。但是收到一些客觀因素的影響，導致當前小學英語課堂導入法的使用效果不明顯，因而在未來需要通過加強學生在導入教學中的主體地位、增加科技等新興教學工具在導入教學中的使用等方式來實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展。