胡夢(mèng)思

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

一、高職土木專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)教學(xué)目前在高職院校，特別是土木工程專業(yè)，幾乎都是填鴨式教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣。這種教學(xué)模式產(chǎn)生了一系列問(wèn)題：（1）教學(xué)形式單一，教學(xué)手段枯燥，教師與學(xué)生不注重互動(dòng)，因而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸失去信心；（2）學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。英語(yǔ)教學(xué)與土木專業(yè)教學(xué)的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生“英語(yǔ)學(xué)而無(wú)用”的觀念；（3）教學(xué)內(nèi)容跟不上工程國(guó)際化的發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)日益頻繁的工程管理國(guó)際交流的環(huán)境，學(xué)生對(duì)國(guó)外工程的最新動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)也缺乏了解；（4）土木專業(yè)英語(yǔ)的師資力量不足，兼具豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力的教師鳳毛麟角，大多數(shù)教師在課堂上不能用英語(yǔ)將學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通并傳授給學(xué)生。這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)無(wú)法發(fā)揮它本來(lái)應(yīng)有的功能性，降低了專業(yè)英語(yǔ)在土木專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，更主要的是影響學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展和前景。因此改革土木專業(yè)單一的英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)在必行。

二、改革土木專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)策略初探

（一）更新土木專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的知識(shí)體系

目前我院交通工程學(xué)院的土木專業(yè)有道路橋梁工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)和建筑工程管理三個(gè)專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案上注重專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)操的訓(xùn)練，卻沒(méi)有設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)的課程，學(xué)生在專業(yè)詞匯、工程文獻(xiàn)、英語(yǔ)識(shí)圖和與專業(yè)相結(jié)合的英語(yǔ)應(yīng)用能力上嚴(yán)重缺乏。因此，首先應(yīng)開(kāi)設(shè)《土木工程專業(yè)英語(yǔ)》這門(mén)課程，并將其設(shè)為專業(yè)必修課，從根本上提高教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)。其次，在教材的選擇上，應(yīng)選擇那些既涵蓋系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)又能提供英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的教材。例如：俞家歡主編的，清華大學(xué)出版社出版的《土木工程專業(yè)英語(yǔ)》，全書(shū)的內(nèi)容涵蓋土木工程總論、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、道路與橋梁工程、隧道與地下工程、土木施工管理等方面，閱讀材料都是相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)和新成果介紹，同時(shí)書(shū)中涉及專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)法特點(diǎn)、閱讀方法及翻譯方法與技巧等，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力很有幫助。最后，要將英語(yǔ)教學(xué)與土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。利用好《土木工程專業(yè)英語(yǔ)》這門(mén)必修課與《大學(xué)英語(yǔ)》這門(mén)公共課，在增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這幾個(gè)模塊的基礎(chǔ)上，更多的注重專業(yè)情景和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，向?qū)W生提供更多的實(shí)踐和實(shí)操的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行技術(shù)交流。

（二）培育優(yōu)秀的專業(yè)英語(yǔ)教師，提高教師雙語(yǔ)教學(xué)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師是起主導(dǎo)作用的，是學(xué)生們身心發(fā)展的引導(dǎo)者。其自身水平的高低直接影響著我們年輕一代的水平和素質(zhì)，從而影響到國(guó)家的興衰。土木專業(yè)英語(yǔ)教師的選拔需要兼具工程類和英語(yǔ)兩方面的知識(shí)和能力。因此，首先在聘任過(guò)程中就應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，這是保證教學(xué)效果的首要條件。其次，學(xué)院可以鼓勵(lì)專業(yè)教師與英語(yǔ)基礎(chǔ)課教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。再次，可以多聘任國(guó)外企業(yè)或者中國(guó)企業(yè)在外項(xiàng)目的專業(yè)人才來(lái)校做專家講座，讓教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。最后，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為專業(yè)教師創(chuàng)造更多與土木專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的外派學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)研和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。專業(yè)教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，適應(yīng)國(guó)際化和世界化的需求。

（三）重視教學(xué)改革，創(chuàng)新專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)手段

學(xué)校、教師和學(xué)生需要高度重視教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)提高土木專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。首先，在教學(xué)方式上，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，豐富上課內(nèi)容和形式，制作生動(dòng)的多媒體課件，將枯燥抽象的知識(shí)用生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，還可適時(shí)地加入英文的工程類視頻、學(xué)生閱讀英文合同、英文圖紙、英文科技文獻(xiàn)等，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的整體水平。同時(shí)分組設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口去操作，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，以及英語(yǔ)基礎(chǔ)能力。通過(guò)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，還可鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主性信息獲取，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)、激勵(lì)和強(qiáng)。最后，重過(guò)程性考核，建立多元化考核體系?？己朔绞缴铣艘云綍r(shí)成績(jī)和期末成績(jī)作為考核依據(jù)外，還可添加團(tuán)體合作的小組成員互評(píng)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力評(píng)價(jià)。在小組互評(píng)和英語(yǔ)表達(dá)評(píng)價(jià)中，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)的方式對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行全方位的考評(píng)，從而促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總結(jié)

在“一帶一路”重大戰(zhàn)略背景下，土木專業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)成為中國(guó)與其他國(guó)家之間信息傳播的媒介和國(guó)際基建項(xiàng)目專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的工具，以上問(wèn)題解決的根本方法是高校土木專業(yè)中培養(yǎng)具備國(guó)際交流能力的技術(shù)人才。國(guó)家主席習(xí)近平提出的“一帶一路”的重大戰(zhàn)略的實(shí)施，不僅會(huì)促進(jìn)國(guó)家與國(guó)家的溝通與交流、合作與共贏，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)人才交流的互通，為土木專業(yè)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)。因此，高職院校應(yīng)從人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教師培育和教學(xué)手段創(chuàng)新上進(jìn)行教學(xué)改革，為祖國(guó)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)下的專業(yè)技術(shù)人才。