于鯤鵬

（河北省保定市徐水區(qū)大因鎮(zhèn)于迪城小學(xué)，河北 保定 072550）

數(shù)學(xué)是人們生活中不可或缺的知識，在生活中的多個方面都需要數(shù)學(xué)知識來支撐。但是現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)卻遠遠脫離了實際，許多數(shù)學(xué)知識都是抽象的，這樣不僅學(xué)生不能夠較快的接受知識，而且也不能夠很好的運用于現(xiàn)實生活中。所以學(xué)生也在逐漸的失去興趣，為了能夠使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要增添生活元素在教學(xué)過程中，這不僅可以使得學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使得其所學(xué)的知識更好的運用于生活中。

一、生活元素運用在教學(xué)中的必要性

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地服于生活，在日常的授課中一定要注意將生活知識運用到數(shù)學(xué)課堂中去。在實際生活中，我們用到的數(shù)學(xué)知識都是一些簡單的數(shù)學(xué)知識，但是現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用到的數(shù)學(xué)知識難度卻有了很大的提升，由于小學(xué)生并沒有形成較強的邏輯思維和理性思維，所以在學(xué)習(xí)這些知識時會感到吃力，這是一種正常的現(xiàn)象。因此，這就需要我們教師發(fā)揮積極地引導(dǎo)作用，注意將生活中的問題滲透到實際教學(xué)中來，努力開展教學(xué)工作，加深學(xué)生對知識的理解。比如說，在實際教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好地理解加減運算知識，我們可以以生活中買東西找零錢為例子，將二者結(jié)合起來，輔助學(xué)生的理解。數(shù)學(xué)知識是抽象的，教師為了更好的講解抽象的數(shù)學(xué)知識就需要將抽象的知識具體化，而將生活元素運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中就是具體化的一個方法。小學(xué)生具有強烈的好奇心。對于各種事物都表現(xiàn)著強烈的求知欲，那么教師就可以利用學(xué)生的興趣來誘導(dǎo)其更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅會使得學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還會積極的去探索其他的數(shù)學(xué)知識。

二、生活元素在教學(xué)中的具體運用

數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在生活的方方面面，自然生活正是有了數(shù)學(xué)知識的運用才變得豐富多彩。在日常教學(xué)中，學(xué)生很難將課本上的知識與實際生活聯(lián)系在一起，雖然課本上的數(shù)學(xué)知識是非常抽象的，但是生活中的數(shù)學(xué)知識卻是具體的，因此，要求教師在實際教學(xué)中一定要注意生活元素在日常教學(xué)中的滲透。此外，要想學(xué)好其他的理科科目就必須學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是這些科目的基礎(chǔ)，所以可見數(shù)學(xué)的重要性。實踐證明，通過生活元素運用在教學(xué)中可以更好的幫助學(xué)生取得較好的成績，并為其他理科科目的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，下面將簡單論述如何在數(shù)學(xué)中更好地運用生活元素。

（一）積極利用學(xué)生的興趣。對小學(xué)生的教學(xué)是非常特殊的，這是由于小學(xué)生自身的性格以及生活習(xí)慣所導(dǎo)致的，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很大的差別，所以在教學(xué)的過程中要充分利用小學(xué)生的這一個特點來進行數(shù)學(xué)教學(xué)?？紤]到小學(xué)生的發(fā)展特點，由于其具有自己所喜愛的事物，所以在實際教學(xué)過程中，只要教師能夠抓住他們的愛好興趣就能夠更好的教學(xué)。比如說，小學(xué)生都非常喜愛動畫片，他們在看動畫片的過程中注意力非常集中，而且對于動畫片中的情節(jié)都非常深刻，那么教師可以要通過小學(xué)生的這個特點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)的過程中就可以將動畫片作為激發(fā)學(xué)生興趣的糖果，在學(xué)生達到教師的要求之后就以動畫片中的人物卡通圖片作為獎勵，這將更大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，顯著提高教學(xué)效率。

（二）選取豐富多彩的生活元素。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的一個重要階段，考慮到學(xué)生不具備完善的理性思維和邏輯思維，所有在實際教學(xué)過程中，需要充分認識到生活元素的重要性，合理選擇生活元素。此外，生活元素的選取盡量不要脫離學(xué)生的實際需求，有針對性的選擇一些學(xué)生容易接受的元素，比如說動物、植物等，盡量避免選取一些像鉛筆、尺子等教室范圍內(nèi)的元素，因為課本中本身就有很多以該類元素作為題材的例子，重復(fù)選取只會使學(xué)生感到厭煩，并不有利于教學(xué)工作的順利開展。自然生活中，存在著豐富多彩的生活元素，小學(xué)生很容易對新奇的事物產(chǎn)生興趣，所以教師一定要充分認識到生活元素的重要性，在選取過程中一定要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，這樣學(xué)生就更加活躍的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，顯著提高了教學(xué)效率。

（三）布置豐富多彩的課后任務(wù)。在教學(xué)過程中，很多教師普遍都將數(shù)學(xué)教學(xué)局限在課堂中，灌輸式的教學(xué)，然后在課下時間再給學(xué)生布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識。其實，這并不是明智之舉，教師應(yīng)該充分認識到學(xué)習(xí)過程并不僅僅局限于課堂中，課外時間也是非常重要的，對于那些枯燥的作業(yè)，學(xué)生也只是馬馬虎虎的去完成，并不能夠達到較好的效果，而且還會使得學(xué)生的課外負擔(dān)加重。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在布置作業(yè)時要有所選取，盡量與生活進行緊密的聯(lián)系，這樣學(xué)生在完成課外作業(yè)的過程中就會不知不覺的掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而且也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，長此以往，自然也就能取得良好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)來源于生活，而生活又與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅來源于書本，更多的是來源于生活，因此在實際教學(xué)中，教師一定要注重生活元素的滲透作用，合理選取生活元素，使其更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。