薛賀飛

（河北省張家口市橋西區(qū)東窯子小學，河北 張家口 075000）

一個成功的小學英語教師只有按照英語課程標準的要求，明確小學英語詞匯教學的任務(wù)在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學方法，尤其是單詞教學，才能使學生對單詞善學、會學。學而忘我，樂此不疲。使英語學習形成一個良性循環(huán)。英語的單詞教學是英語教學中的一個重頭戲。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。但如果學生還沒有掌握好單詞，那么在學句型這一環(huán)節(jié)中，學生就沒有底氣，為以后的學習帶來很大的阻礙。這就要求教師注意教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。結(jié)合小學生活潑、好動的性格，針對他們喜歡唱唱跳跳的特點，我在教學中寓教于樂，做了以下的嘗試。

一、直觀教學法

人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說“百聞不如一見?！蔽以诮虒W過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，教每一個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。目前，《開心學英語》教材最大的優(yōu)點就是在出示新單詞時都有圖片，這樣圖文并茂，學生心眼合一，認知更加簡單，更加難忘。而且這些圖基本上都是卡通的，符合小學生的認知心理。比如學習a piece of candy，a bag of chips，a carton of ice cream等這一類單詞時出示相應(yīng)的圖片，鮮亮的色彩，可愛的卡通圖畫一下子就吸引了學生的注意力。充分調(diào)動了學生學習的積極性。如我在教動物單詞時，和學生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。

二、游戲教學法

游戲永遠是學生最鐘愛的學習活動。把枯燥的單詞學習溶入到游戲中，會收到事半功倍的效果。在教學中，尤其是在復(fù)習或檢查環(huán)節(jié)，教師可以帶學生開展各種游戲，如在學完身體部位時，就可以和學生一起玩“Touch your …..”的游戲。做得好的學生給與鼓勵，學生的學習積極性也很高。幾分鐘下來，學生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里?！癢hat’s missing?”是一個短時記憶游戲。具體作法是：教師可以把所學的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學生快速看一遍教師手上的卡片，如果誰能以最快的速度說出少了的那個單詞誰就會贏。從低年級到高年級，從新授單詞到鞏固復(fù)習，教師可提高游戲的難度，用單詞卡片代替圖片，使學生在游戲中鞏固強化單詞。游戲是多種多樣的，教師可以根據(jù)每一課的實際設(shè)定適合的游戲。

三、歌謠串詞法

小學生天性愛玩，總是喜歡唱唱跳跳，課堂上總表現(xiàn)出好動的一面，如果教師能在教學中根據(jù)教學內(nèi)容、學生的水平以及學生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩來幫助學生鞏固所學的單詞，學生就能很輕松地記住這些單詞。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠是學生學習生活大餐中一道可口的小菜。例如： 在教學head，shoulder，knee，toe，ear，mouth，eye，nose這些單詞時，學生容易混淆。因此，我編了這樣一首歌謠，Head，shoulders，knees and toes，ears and mouth and eyes and noses.Head，shoulders，knees and toes，knees and toes ，knees and toes.”讓學生邊唱邊觸摸身體部位，不僅活躍了課堂氣氛，也便于老師檢查學習效果，而且還延伸了課堂教學內(nèi)容。

四、語音教學法

我想，眾多教師遇到的問題主要存在于學生怎么記憶單詞，怎么能幫助學生將所學過的單詞都能牢牢得記在心上。我個人的觀點是，在單詞教學中，滲透語音教學，采用“音形結(jié)合的”方法，能有效地幫助學生記憶單詞。到了小學高年級階段，要求四會掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進行，教師邊寫單詞邊讓學生讀。如，在教學yesterday這個單詞時，先板書yes，再寫ter，然后加上day，學生就能自己拼讀出這個單詞。再如，教學ham＋bur＋ger時，我先寫出nurse，purse，讓學生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書bur-hambur-hamburger，學生很快就讀出這個單詞。還可以根據(jù)教師的范讀試寫單詞（同樣是分音節(jié)讀），長此以往，幾乎每個學生都能自己讀出并寫出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。

總之教學有法，教無定法，貴在得法。教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。尤其是單詞教學。才能使學生對單詞善學、會學。學而忘我，樂此不疲。使英語學習形成一個良性循環(huán)。