袁明珍

（江西省上饒市第八小學(xué)，江西 上饒 334000）

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的初始階段，在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，就要能和學(xué)生的實(shí)際狀況相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)的模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。音樂教學(xué)的質(zhì)量提升必然要做到松弛有度，不能過于嚴(yán)謹(jǐn)，也不能過于開放，要把握好度。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的“嚴(yán)謹(jǐn)”與“開放”誤區(qū)

處在當(dāng)前教學(xué)發(fā)展背景下，要充分注重將音樂課堂教學(xué)從創(chuàng)新的角度進(jìn)行優(yōu)化，避免受到傳統(tǒng)教學(xué)不良因素的影響，造成教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)狀。而在實(shí)際的教學(xué)中由于沒有將音樂教學(xué)與新的教學(xué)要求緊密結(jié)合起來，造成了教學(xué)質(zhì)量問題[1]。主要體現(xiàn)在沒有對音樂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及開放正確的理解，使得實(shí)際教學(xué)的效率比較低下，音樂課堂的整體質(zhì)量也無法有效提升。音樂課堂的實(shí)際教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)并不是處處都是嚴(yán)肅對待學(xué)生，嚴(yán)格的要求學(xué)生，而是要能夠做到有序科學(xué)，讓學(xué)生能感受到音樂課堂的學(xué)習(xí)是一件比較重要的事情，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

音樂教學(xué)中對于“開放”的理解上也存在著不足之處，也會(huì)造成音樂課堂教學(xué)效率和質(zhì)量低下的問題。開放并不等于放縱，要能在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展音樂教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有助于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。而在實(shí)際音樂教學(xué)中由于對開放的教學(xué)理解上存在偏差，在音樂課堂上過度的放縱學(xué)生，這就會(huì)擾亂音樂課堂的教學(xué)秩序，不利于提升音樂教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和開放

小學(xué)音樂課堂的實(shí)際教學(xué)要和當(dāng)前新課程改革發(fā)展要求緊密的結(jié)合起來，充分注重能從各方面進(jìn)行優(yōu)化，從教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及開放的角度出發(fā)，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率：

（一）生活實(shí)踐增加教學(xué)的開放性

小學(xué)階段學(xué)生由于理解能力相對薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，為能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，這就需要從生活實(shí)踐的角度出發(fā)，能夠把音樂教學(xué)的開放性特征鮮明呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能加強(qiáng)聯(lián)系互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活豐富經(jīng)驗(yàn)，通過生活實(shí)踐的方式，促進(jìn)學(xué)生高效積極的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)充滿興趣[3]。生活實(shí)踐中要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中對音樂的價(jià)值有所感悟。

例如：音樂教學(xué)中為能促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂中學(xué)習(xí)音樂知識，這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中聆聽和音樂相關(guān)的聲音，記住音樂的旋律，在課堂上能為學(xué)生哼唱，讓學(xué)生猜想是哪首歌曲。這對培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力就有著積極作用，讓學(xué)生在對音樂時(shí)間活動(dòng)中有更多的生活體驗(yàn)，這就能為促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）通過情境讓學(xué)生對音樂充滿興趣

音樂課程教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要從多方面加強(qiáng)重視，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的情境，促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)發(fā)展。音樂教學(xué)課堂中要充分注重為學(xué)生創(chuàng)建有效情境，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，讓學(xué)生在情境的學(xué)習(xí)過程中有更多的收獲，這樣才能真正有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過情境教學(xué)方法的靈活運(yùn)用下，讓學(xué)生對音樂知識充滿動(dòng)力，為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)的方式應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)能發(fā)揮積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)方面能從多角度進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量水平有效提升[4]。例如：音樂教學(xué)在對《打棗》的內(nèi)容進(jìn)行講述的時(shí)候，這就需要從多方面加強(qiáng)重視，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境故事，通過祖孫倆打棗的故事情境的呈現(xiàn)下，有助于學(xué)生能在具體情境當(dāng)中更高效的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)的方法提升教學(xué)的質(zhì)量

小學(xué)階段音樂教學(xué)在素質(zhì)教育的理念融入下，要能為學(xué)生呈現(xiàn)出開放化的課堂，教師在實(shí)際教學(xué)方面要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，將生活和音樂知識教學(xué)緊密的結(jié)合起來，只有從這些方面進(jìn)行強(qiáng)化，才能真正有助于提升教學(xué)質(zhì)量[5]。教學(xué)實(shí)踐中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分注重經(jīng)驗(yàn)以及知識的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面都能得以顯著的提升。

如：在實(shí)際的教學(xué)過程中《我們的祖國是花園》的呈現(xiàn)，就可通過穿插多樣化的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容充滿好奇和興趣，這樣才能有助于學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)?；蛘呤峭ㄟ^表演的方式，讓學(xué)生通過肢體表演讓學(xué)生積極的參與其中，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造開放性的音樂課堂的重要舉措，只有從這些方面得以充分重視，才能為實(shí)際的教學(xué)起到積極促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂的課堂教學(xué)過程中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，通過和新課程改革的要求緊密的結(jié)合起來，這就能為實(shí)際教學(xué)質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過上文中對音樂課堂教學(xué)的方法的創(chuàng)新應(yīng)用，就能為實(shí)際音樂教學(xué)發(fā)展提供有益參考思路，從整體上促進(jìn)教學(xué)的良好發(fā)展。