陳海球

（湖南省郴州市永興縣油麻鎮(zhèn)三塘中心學校，湖南 郴州 423300）

基于教育改革的深化，創(chuàng)新教育成為語文教學采用的一種新方法、新途徑，創(chuàng)新式的語文教學對于幫助學生提高其文化素養(yǎng)意義重大，同時有利于提高學生的綜合素質(zhì)。在初中語文教學實踐當中，應通過掌握并實施一定的教學技巧，依據(jù)于此展開對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進其語文學習的進步和發(fā)展。那么如何做到這一點呢？本文通過對初中語文教學技巧和創(chuàng)新途徑的內(nèi)容進行分析，希望起到一些參考。

一、強調(diào)學生占據(jù)課堂教學的主體地位

受到應試教育的影響，學生、教師都已經(jīng)形成的慣性的思維定式，而這種思維定式直接壓抑著學生的創(chuàng)新意識。語文教師對一篇課文的常規(guī)講解總是遵照既定順序：作者、背景、結(jié)構、中心、寫作特色……這不是習慣的習慣使得教學方式變得被動，學生被動的學習、接受，沒能激發(fā)其自身創(chuàng)新意識。

（一）創(chuàng)設平等、民主的課堂教學氛圍

教師應保持對學生的尊重，不要以上下級的關系去對待，而是要將他們當成是學習的主人，與之溝通時保持平等的姿態(tài)，這樣學生才敢將自己的心聲告知給老師，才能產(chǎn)生活躍的心境；同時，需要通過改革傳統(tǒng)的方法來對語文課堂進行創(chuàng)新，力求構建一種自主、創(chuàng)新的教學模式，為學生的自主發(fā)展提供良好前提；另外，教師在教學實際當中所用的教學手段盡量保證現(xiàn)代化、先進，使學生處于一個良好的教學氛圍當中，并在此氛圍當中達到創(chuàng)新狀態(tài)，保持師、生間的有效互動。

（二）語文教學創(chuàng)新環(huán)境的營造

除了在教室的布置上體現(xiàn)出新意，給學生營造一個良好的學習環(huán)境外，也可以在課余時間組織學生一起圍繞當前社會的熱點展開辯論會，激發(fā)學生的參與熱情；組織詩歌朗誦會等活動，讓學生時刻圍繞在濃厚的語文氛圍當中，使其深入感受語文的魅力；另外，適當借助良好的競爭手段，通過創(chuàng)設競爭氛圍，使學生時刻保持思維的活躍、創(chuàng)造的熱情。初中語文教學當中也有很多創(chuàng)新的具體事例，像是徐霞客踏遍祖國山水，大膽提出了很多前未所有的獨到見解；哥白尼打破桎梏創(chuàng)立地動學說……這些創(chuàng)新精神都會是使人備生欽佩的。

二、創(chuàng)新教育手段

（一）引入電教教學手段

隨著信息技術得到普遍運用，電教技術更是能夠為教師的教學提供豐富內(nèi)容。所以在對語文教學進行創(chuàng)新教育時，教師可以結(jié)合實際的教學任務，充分運用電教技術。例如在學習《三峽》一課時，在課前，教師可以播放一些與三峽有關的紀錄片，引學生入境，使其在對文章學習的時候，深刻體會“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”的內(nèi)容，使其在腦海當中能聯(lián)想出畫面，不僅能加深其學習的印象，而且還能使其對語文的學習保持新鮮感。

（二）開展合作式學習

語文知識的學習靈活性極高，所以在創(chuàng)新教學方法上，可以推行并運用合作學習的方法，讓學生們以小組結(jié)合的形式來對所學內(nèi)容進行多樣化討論，開展學習。在合作式學習的應用上，每個小組教師可布置相應的教學任務，可以是對作者創(chuàng)作感情的討論，對文章重要字詞含義的整理歸納等；完成各組任務后，可以讓小組間進行PK，由此來查看合作學習的質(zhì)量，最終選擇優(yōu)秀的合作小組，予以其鼓勵、表揚，樹立其積極的語文學習信心。

三、善于運用教學技巧

（一）重視閱讀教學

閱讀是語文學習當中的一個關鍵內(nèi)容，除了要對學生閱讀興趣的激發(fā)、培養(yǎng)之外，還應予以他們充足的閱讀空間，強化學生對閱讀的感受。

例如進行《散步》的閱讀教學時，雖然文章所用語言是樸實的，但卻包含豐富的內(nèi)涵，所以教師在引導學生進行閱讀時，可以讓學生對其中自己感同身受的語句做重點分析，例如“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，母親明白事理、兒子恭順孝順，互為相映。再如“我的母親又熬過了一個嚴冬”，這句話既點明了母親忍受通過度過嚴冬的情景，又表達出母親安然無恙而慶幸的心情。在教學實踐當中，教師應引導學生對這些文章語句進行細讀，仔細體悟其中作者想要表達的思想情感。另外，若學生在閱讀學習上提出了什么不一樣的見解，教師也要予以重視，并結(jié)合教學實際進行分析，對值得肯定之處做出充分肯定。

（二）寫作訓練

初中階段的語文學習，是幫助學生養(yǎng)成良好語文意識的關鍵階段。在此時期，教師應在教學上幫助學生做必要的寫作訓練，通過寫作練習，是能夠幫助學生增強其語文意識的，對學生今后的學習開展也是良多益處。當然，在實際寫作訓練當中，要略施以教學技巧，不要拘泥于寫作教學的傳統(tǒng)形式，而是可以通過習慣的培養(yǎng)來深化學生的寫作意識。

例如在《從百草園到三味書屋》的學習上，結(jié)合以文章表述內(nèi)容來看，作者很想要一套《山海經(jīng)》，但大人對此置之不理，只有平常被作者瞧不起的“長媽媽”買來了，對于并不識字的她來說是如何買來“三哼經(jīng)”（文章當中長媽媽誤念做是三哼經(jīng)）的呢，作者并沒有予以交代?；谶@一點，教師可以讓學生從中拓展，以“長媽媽購書記”的內(nèi)容來展開續(xù)寫。

結(jié)語

綜上，初中語文教學中教學技巧的展現(xiàn)、創(chuàng)新教育的實施，有利于提高語文教學質(zhì)量。因此，要求初中語文教師應一改往日傳統(tǒng)的教學模式，深化教學創(chuàng)新之路，保證語文教學的高效性。