林瑩瑩

（浙江省溫州市平陽縣麻步鎮(zhèn)樹賢小學(xué)，浙江 溫州 325400）

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)直接關(guān)系其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成果，并且也關(guān)系到語言文字的使用能力，因此在新時(shí)期教師還需要做好多方面的研究，爭(zhēng)取使用多種教學(xué)方式提升教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)情況還需要在語文教學(xué)中做好研究，爭(zhēng)取讓語文教學(xué)更有意義。

一、關(guān)于語文教學(xué)多元化教學(xué)分析

多元化的語文教學(xué)方法包含了學(xué)生思維多向性反省還有教學(xué)性質(zhì)的的多元化，因此教師在教學(xué)過程中還需要從多個(gè)角度對(duì)問題作出考慮，小學(xué)語文是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科在小學(xué)語文教材中教師要結(jié)合著讀寫等內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力情感進(jìn)行培養(yǎng)，形成有效的知識(shí)框架和知識(shí)體系，讓學(xué)生的讀書層次得到增強(qiáng)，傳遞知識(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的情感和人格。新課改后語文教學(xué)有了新的突破，學(xué)生的分析概括和判斷能力成為學(xué)生靈活掌握新思維的一種途徑，現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展也需要多維度的分析，單一思維方式無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)集合著學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施多元化的教學(xué)方式十分必要，以下對(duì)此作出研究分析。

二、小學(xué)語文多元化教學(xué)分析

（一）多元化教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)

多元化的教學(xué)方式要著眼于學(xué)生的理解文章能力和寫作能力以及閱讀能力，另外學(xué)生的知識(shí)掌握程度、思維和情感以及想象能力也是十分必要的，在此過程中教師要使用多種方法讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容和主旨有所理解，可以從不同的角度分析文章的主旨然后可以在同一個(gè)觀點(diǎn)上做好各個(gè)方面的分析工作。每一種問題的探索必須有理有據(jù)，可以進(jìn)行反面論述，若是在寫作當(dāng)中就要可以觀察可以總結(jié)還可以動(dòng)筆論述，學(xué)生看待問題的視角也需要是多元化的，在此基礎(chǔ)上才可以更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，也能夠讓語文每一個(gè)部分的教學(xué)更有效果。那么在這里根據(jù)每一個(gè)部分不同的教學(xué)目標(biāo)可以采取分析、指導(dǎo)還有講解等方法，讓學(xué)生的綜合思維能力得到拓展與提升還可以形成多角度的思維感知，更進(jìn)一步的強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《可貴的沉默》過程中，若是從知識(shí)與能力目標(biāo)上看可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法，教師引導(dǎo)和開發(fā)，讓學(xué)生找出文章中的生字生詞，然后總結(jié)文章的思想情感。若是從過程與方法目標(biāo)上看，教師可以選擇有情感的朗讀方法，演繹方法或者是分層指導(dǎo)分析方法，若是從情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上看就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后寫下自己的真實(shí)感受，并且進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，將自己的體驗(yàn)一筆一筆的寫出來，讓語文閱讀學(xué)習(xí)和寫作結(jié)合在一起。

（二）多元化教學(xué)方式的實(shí)施

教師給學(xué)生制定教學(xué)方案，在實(shí)施教學(xué)方式之后可以更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，為此教師可以從以下幾個(gè)方面入手分析：

首先，教師運(yùn)用方法保障學(xué)生處于高漲的學(xué)習(xí)情緒之下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣才可以更好地去分析和研究以及探索，為了更加積極的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維教師可以運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)方法，還可以就某一話題展開探討，讓學(xué)生形成多元化思想，相互學(xué)習(xí)相互汲取經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才可以改變以往的枯燥學(xué)習(xí)問題，也可以更好的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)展現(xiàn)出良好優(yōu)勢(shì)，在相互探討的過程中加深對(duì)內(nèi)容的理解，也可以做好適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和分析，促進(jìn)學(xué)生的思維的化解，讓學(xué)生更具有想象力和反應(yīng)力。

其次，多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用。多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知和了解并且對(duì)語文課文也可以做學(xué)習(xí)的拓展，從網(wǎng)上攝取多種資源，讓文章的表現(xiàn)形式多種多樣，也讓學(xué)生樂于投入到這種文章的學(xué)習(xí)之下。從多媒體網(wǎng)絡(luò)上以及課本中共同構(gòu)建認(rèn)知的主體框架，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就可以一目了然掌握故事的命脈也可以采取多元化教學(xué)方式對(duì)故事進(jìn)行拓展，了解語句表達(dá)的象征意義，對(duì)文章敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)上更有優(yōu)勢(shì)另一方面對(duì)文章的認(rèn)知也更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)“玩出了名堂”的過程中教師就可以使用多媒體給學(xué)生展示多種課外活動(dòng)的游戲方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要更好的轉(zhuǎn)變知識(shí)的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生自己動(dòng)手獲取游戲資源，怎樣才能夠玩出名堂，在課堂中火熱討論還可以加以實(shí)踐，由此學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加透徹。

（三）多元化語文教學(xué)效果檢驗(yàn)

多元化語文教學(xué)效果要不斷地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值，因此檢驗(yàn)效果的過程中還需要教師不斷地給學(xué)生帶去新鮮感，多元化語文教學(xué)勢(shì)必就要采取多元化措施，但是在這里教師一定要注意對(duì)學(xué)習(xí)方法使用的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后充分的運(yùn)用已有的教學(xué)方式改變傳統(tǒng)枯燥的單一的問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為充分也讓教學(xué)方法的運(yùn)用恰到好處。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)多元化方法進(jìn)行了分析和研究，小學(xué)語文教學(xué)要教師采取多元化的方式，首先對(duì)多元化教學(xué)方法進(jìn)行研究，之后創(chuàng)新方法，創(chuàng)新教學(xué)有效性，最后檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)多元教學(xué)方法的運(yùn)用。