鄧英姿

(河北省任丘市第七中學，河北 任丘 062550)

初中化學的教學方法、學生的學習方法存在的弊端一直困擾著我們，為了解決教學過程中存在的問題，幫助學生走出化學學習的困境，挖掘?qū)W生化學學習的潛力，我強烈建議學校加大對化學實驗的重視，為學生們提供充足的化學實驗器材，讓學生在動手實驗中獲取化學知識。實驗教學是我們化學老師一直呼吁的事情，我希望在新課改的改革中能將此事落實到實際行動中去。初中化學實驗教學對學生有著好多益處。

一、幫助學生端正化學實驗的態(tài)度

初中是學生第一次接觸化學這門學科，對于陌生的知識點，學生或多或少會有一點畏懼心理。作為化學老師就需要特別關注學生的課堂反應，及時地解決學生遇到的困難。而化學又是一門貼近生活的學科，化學中的知識點與現(xiàn)實生活息息相關，老師在講述理論知識的過程需要結(jié)合化學實驗讓學生清晰地了解化學的真諦?；瘜W實驗占據(jù)化學教學的重要比重，策劃好實驗課的進程，老師的授課就成功了一半?；瘜W理論知識多來自實驗分析，學生需要正確對待實驗，在實驗現(xiàn)象中找尋理論知識的蹤影，將書本與現(xiàn)實緊密相連，這不但利于知識體系的構(gòu)建，更能培養(yǎng)學生學習的自覺性、積極性、主動性。為學生開啟探究化學的神奇之旅。

二、實驗中發(fā)揮老師的主導作用

傳統(tǒng)的化學教學已經(jīng)不能滿足學生學習的欲望，在其他各科老師改變教學方法下的學生們，已然具有課堂主人翁意識，他們不再愿意接受“灌輸式”的教學方式，他們對化學知識的渴求，迫使化學老師尋求新的教學方案。我們理應順勢改變自身角色，探索屬于化學教育的專屬之路?；瘜W老師在化學實驗課中也應該放手讓學生們親自進行實驗。新課改中化學老師們應該學會放手，把課堂的使用權(quán)交還給學生，由學生們來主宰課堂，教師扮演指導者、鼓勵者的角色。學生是課堂的主人，老師所需做的就是推動學生積極思考，大膽發(fā)言，提倡由學生自導自演課程內(nèi)容，老師在一旁扮演配角，為學生創(chuàng)造的篇章錦上添花即可。

三、發(fā)揮交互式電子白板在化學實驗中的作用

電子白板使用的靈活性、操作的便利性以及以PPT為主的計算機輔助教學功能，使得教學視野不再局限于教室一隅?；瘜W實驗受縛于課時的限制，老師或許來不及安排學生進行全部的實驗，由于電子白板的出現(xiàn)，老師就可以在課前將自己動手做實驗的過程拍攝下來，在課堂上播放給學生。以“燃燒的條件”為例，在老師播放過程中，學生可能對某些視頻存在一些疑問，如對于玻璃導管使用過程中應該注意的事項，老師就可以暫停視頻為學生具體講解。老師可以借助電子式白板將各種條件下的化學反應展示給學生，更可以將化學在生活中的真實應用介紹給學生，將一些工廠里的具體化學操作過程呈現(xiàn)在學生面前，把化學的教學和生活應用緊密聯(lián)系在一起，不僅能夠開拓學生的視野，還幫助學生理解學習化學的重要性。

初中時期是學生初次接觸化學的時機，老師需要正確引導學生對化學實驗的正確認識。我們需要針對現(xiàn)代學生的性格特點，制定符合學生需求的化學實驗，滿足學生實驗的好奇心，為學生們量身打造實驗進程。而實驗教學中的不良現(xiàn)象，嚴重影響了學生學習化學的興趣，制約著學生化學學科思維和學科能力的提高，從而成為制約初中化學課堂教學水平和教學質(zhì)量提高的主要因素之一?；瘜W實驗是一門與學生生活息息相關的課程，我們要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的思維方式，突破傳統(tǒng)的教學思維禁錮，為學生營造一種輕松高效的實驗體系，為學生創(chuàng)造一個美好的未來。