郭云慶

（河北省平泉市榆樹(shù)林子學(xué)區(qū)中心校，河北 平泉 067500）

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。這樣，不僅把抽象的問(wèn)題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)多從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣的生活話題。

在小學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)只要把以下幾方面做好，學(xué)生就一定能夠成為佼佼者：

一、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算中常會(huì)出現(xiàn)這樣一些錯(cuò)誤：看錯(cuò)抄錯(cuò)題目；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊；計(jì)算時(shí)不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)；做作業(yè)時(shí)思想不集中；做完題不回頭檢查等。針對(duì)這樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先要讓學(xué)生把每一題讀清，每一題的每一字，不許多加也不許少字的讀，只要這樣，學(xué)生才能夠靜下心來(lái)讀，出現(xiàn)多字和少字的情況者都是因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠集中，所以我們必須要讓他們把貪玩的心安靜下來(lái)，這就需要長(zhǎng)期的一些培養(yǎng)，只有把題讀清了，才能夠有正確的解題思路。其次，我們也要長(zhǎng)期培養(yǎng)孩子們的口算能力，每天讓學(xué)生們口算20題左右，讓他們把口算能力達(dá)到一種定勢(shì)，看到7+9時(shí)，就知道等于16，看到3X9時(shí)就知道等于27。只有在大腦深處積累這樣的能力，在學(xué)習(xí)中才能夠準(zhǔn)確的把每一個(gè)計(jì)算做到精確無(wú)誤。最后就是我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。

二、教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法及技巧

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不是靠一些死記硬背所能解決的，一定要把孩子們的思路開(kāi)闊起來(lái)，這樣就需要一些學(xué)習(xí)方法與技巧。把一些知識(shí)點(diǎn)編成一些易記句，例如：二年級(jí)有關(guān)線段的知識(shí)點(diǎn)編成“兩端點(diǎn)，一直線，可測(cè)量，不可缺”這樣的口訣，這樣學(xué)生就很容易把線段的三個(gè)要素全部記住了。學(xué)生就知道一個(gè)線段一定有兩個(gè)端點(diǎn)，而且是一條直的，并且是可以測(cè)量的，只有滿足這三個(gè)條件，這才是線段。再例如測(cè)量物體的長(zhǎng)度編成：“0齊邊，尺要平，物體長(zhǎng)，右減左”。一個(gè)物體的長(zhǎng)度是多少，首先測(cè)量的時(shí)候，要把尺放平，然后把尺子的0刻度對(duì)齊物體的一邊，再看尺子的另一端的刻度，就知道物體長(zhǎng)了，如果沒(méi)有0刻度的尺子，只要把右邊對(duì)齊的數(shù)值減去左邊對(duì)齊的數(shù)值，這就是物體的長(zhǎng)度了。

三、教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

教師要善于對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問(wèn)，敢講敢做。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，特別一些學(xué)習(xí)有”困難”的學(xué)生，當(dāng)他們有一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，只要老師能夠及時(shí)進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，只要有足夠的耐心，這個(gè)學(xué)生會(huì)逐步走出這些困境，而且在教室里樹(shù)立一些榜樣，也能更大的提升全班的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)加鼓勵(lì)學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，極大地提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力。