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        淺談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

        2019-01-13 03:15:21李瑞鋒
        魅力中國(guó) 2019年10期
        關(guān)鍵詞:唱歌情感音樂(lè)

        李瑞鋒

        (河北省承德市興隆縣六道河中學(xué),河北 承德 067303)

        一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感的能力

        情感是音樂(lè)教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志,音樂(lè)是情感的藝術(shù),比任何藝術(shù)都能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中最為活躍的心理因素是情感,它既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境,音樂(lè)審美活動(dòng)是對(duì)審美對(duì)象得感知開(kāi)始的,在審美感知中必須帶有情感因素。

        托爾斯泰說(shuō):“音樂(lè)是人類情感的速記” 不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來(lái)一種不同的感受,在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生完整的聽(tīng)賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌而殘生的厭倦心理,而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望,是學(xué)生能夠主動(dòng)持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。例如:歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并不過(guò)多的介紹歌曲的背景和特點(diǎn)而是直接讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲,在欣賞中體會(huì)和感受歌曲情感和內(nèi)涵,并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過(guò)這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

        首先是聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音,進(jìn)而聽(tīng)旋律、聽(tīng)和聲、聽(tīng)辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音,提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性。其次是視覺(jué)能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。

        在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致,幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,逐步具有識(shí)譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn),練一點(diǎn),或者邊講邊練,講練結(jié)合。切莫只講不練。如講了切分音符,就要唱有切分音符的樂(lè)句,應(yīng)把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中,教唱新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值、高低后,不要一句句帶唱,這樣會(huì)造成學(xué)生的依賴心理,學(xué)無(wú)長(zhǎng)進(jìn)??蓮那V中選出難唱的樂(lè)句或樂(lè)段,重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后,其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱,使學(xué)生在視唱中有所收獲,激發(fā)興趣,提高視譜能力。

        在教學(xué)中老師的一個(gè)贊許的眼神,一句鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是鼓勵(lì)和欣賞,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和積極性。我們要抓住每個(gè)契機(jī),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。不管唱的標(biāo)準(zhǔn)如何,只要學(xué)生大膽參與,老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要自然、真誠(chéng),用我們親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去感染學(xué)生,去鼓勵(lì)學(xué)生。

        三、積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的能力

        人的嗓音就是一件樂(lè)器,一件能用不同語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的奇妙的樂(lè)器。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè),首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音,經(jīng)過(guò)胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來(lái)發(fā)出響亮和動(dòng)聽(tīng)的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來(lái)的結(jié)果。無(wú)論是“民族”唱法還是“美聲”唱法,只要是能唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲就是好方法,切忌亂模仿,壓著嗓子唱歌,唱出一身的毛病。

        四、積極培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維能力

        音樂(lè)和文字不同,文字表達(dá)明確的概念和具體的思想,而音樂(lè)則是通過(guò)人們的感知,使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像,引起共鳴來(lái)達(dá)到目的的。可見(jiàn),音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過(guò)視唱、欣賞音樂(lè),不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)能力,而且,學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí),想像、記憶、情感等心理活動(dòng)也非常活躍,這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。例如我在音樂(lè)課上創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),展示自我,在設(shè)計(jì)“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳,把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。如在教唱《青春舞曲》時(shí),我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏下跳起了新疆舞。再如,七年級(jí)新教材中的《游擊隊(duì)歌》,教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編,用肢體語(yǔ)言把機(jī)智勇敢的游擊隊(duì)員表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。

        五、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

        除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂(lè)作品,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高音樂(lè)欣賞能力外,還可結(jié)合聽(tīng)音練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。教師可以從實(shí)際出發(fā),采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)曲片段,讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度,提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂(lè)故事。這種練習(xí)充滿音樂(lè)情趣,適合學(xué)生口味,學(xué)生倍加喜歡,對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利,并為以后欣賞更深的音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。

        總之,作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師,更應(yīng)該有一套新的教學(xué)模式,即要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能,也要有良好的文化知識(shí);既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法,又要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的能力使他們?cè)诟兄?,想像思維,科學(xué)的發(fā)聲法,情感教育、互動(dòng)合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機(jī)聯(lián)系在一起,這不斷的促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能、思維、和興趣,使他們?cè)谔岣咚囆g(shù)修養(yǎng)的同時(shí)能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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