高絨扎巴

（西藏昌都市左貢縣中學，西藏 昌都 854499）

提高初中生的寫作能力一直是困擾著無數(shù)的語文教師多年的問題，令語文界同仁們感到無比棘手。學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質(zhì)量，要提高語文教學質(zhì)量，必須在寫作方面進行重點攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。初中階段使學生打下良好的寫作基礎(chǔ)，對學生以后的寫作學習意義重大。要想成為合格的語文教師，就應找出作文教學中的不足，吸收先進的教學理念，優(yōu)化和改進教學過程，調(diào)動學生的寫作積極性，切實有效地提高學生的寫作能力。根據(jù)我多年來的經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)提出幾點見解，與同行們共同探究。

一、注重基礎(chǔ)知識的學習

語言文字是人類傳遞信息、交流思想、進行抽象思維的工具，也是社會發(fā)展進步必不可少的工具，尤其是在寫作中有所體現(xiàn)，所以要打好寫作的語言基礎(chǔ)。在寫作環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)知識十分重要，每一篇語文文章都是由詞匯、標點符號及語法編制而成的，學生只有對“編織”文章的這三個重要因素進行靈活的運用，才能寫出好的文章。初中階段學生的語文素養(yǎng)還不夠高，因此，更應該注重基礎(chǔ)知識的學習。在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，為了有效培養(yǎng)學生的寫作能力，教師在基礎(chǔ)知識教學的過程中就要注重培養(yǎng)學生的寫作意識。具體到教學實踐中就是教師在對學生進行基礎(chǔ)知識教學的過程中，要引導學生對基礎(chǔ)知識進行靈活運用，例如在學習張冠李戴這個成語時，教師既要讓學生掌握其用法，還要讓學生進行實際的運用，只有學生的實際應用能力得到了提升，才能在寫作的過程中對成語進行靈活運用，輔助學生更好地表達思想情感。語法與標點符號的教學也是如此，真正掌握好標點符號的使用特點，就能在適當時間、適當時機中加強語氣和感情，這樣就能夠大大提升學生的寫作能力。

二、培養(yǎng)學生的寫作信心

在初中語文教學中，寫作文一直是讓學生頭疼、教師撓頭的事。有些學生害怕寫作文，逃避寫作文，寫作成了負擔和壓力，甚至有學生由于對作文的畏懼而產(chǎn)生對語文學習的負面情緒。教師也是撓頭，無奈之余，只得讓學生抄寫、背誦作文范文，以求在考試中能拿個平安分。如何才能讓寫作文成為學生的樂趣呢？如何讓學生喜歡寫作文并且能寫出好作文呢？在實際教學中，我從激發(fā)學生興趣入手，由易及難，循序漸進，培養(yǎng)學生的寫作信心，提高學生的寫作能力。對于很多在寫作中遇到困難的初中生而言，造成學生寫作困難的一個重要原因就是寫作信心不足，畏懼寫作，尤其是學生遇到自己不熟悉的寫作題目時，更加劇了學生的畏難心理。培養(yǎng)學生的語文寫作信心十分重要，只有學生有了戰(zhàn)勝寫作中遇到的困難的信心，才能更好地戰(zhàn)勝困難。例如本人為了鍛煉學生的寫作能力，在一些寫作練習的過程中，為學生布置了一個學生不熟悉的話題，課下有一名學生反映說難以下筆，我就鼓勵該生積極地去思考，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，結(jié)果該生不僅完成了寫作任務，還寫出了一篇水平較高的文章。

三、引導學生掌握正確的寫作方法

方法是人們成功辦事，或管理者實現(xiàn)管理目的不可缺少的要素，人們活動所選擇的正確途徑或道路。在寫作中，教師要引導學生掌握正確的寫作方法，從而在寫作過程中事半功倍。而且初中階段是培養(yǎng)學生寫作能力的關(guān)鍵時期，掌握有效的寫作方法與技巧十分重要，有效的寫作方法與技巧不僅能夠降低寫作的難度，培養(yǎng)學生的寫作信心，而且能夠使學生有效把握寫作的規(guī)律，有效提升學生的寫作水平。初中學生具有極強的可塑性，教師如果能夠?qū)W生進行有效寫作方法的教學，對學生良好寫作習慣的養(yǎng)成有很大幫助。實際上很多初中學生都在探索有效的寫作方法與技巧，如果教師繞教室走一圈就不難發(fā)現(xiàn)，很多學生都購買了寫作方面的指導資料，如果教師任由學生自己去探索有效的寫作方法，結(jié)果可能事與愿違，因為很多寫作輔導教材都想通過一些模板走捷徑，結(jié)果反而禁錮了學生的自由寫作。因此教師在教學的過程中一定要對學生進行有效寫作技巧的指導，尤其在對學生進行寫作教學的過程中，結(jié)合實際的例子對學生進行寫作技巧的教學，并讓學生對不同的寫作技巧進行靈活的運用，這樣學生在寫作的過程中通過有效寫作技巧的運用，自然寫作能力就能上升到一個新的臺階。

四、注重學生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在我們的作文教學中，令老師們頭痛的是學生的作文總是大同小異，總是給人似曾相識的感覺。所以我們要提倡創(chuàng)新寫作，應張揚學生的個性，使其有匠心獨運的立意和深刻的思想內(nèi)涵。因此，在作文教學中，教師一定要鼓勵學生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來源于現(xiàn)實，只有讓學生多多接觸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學生利用課余時間，多參與社會實踐活動，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，這樣也促進了學生寫作能力的創(chuàng)新。

總之，作為語文教師，我們一定要充分認識寫作在語文學科中的重要性，以及它對于學生整體的語文素養(yǎng)的提高所起到的作用，教師努力改變教學方法，為學生寫作能力的提高作出自己的貢獻，從而提高初中生的寫作能力。